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1、與初中語文教師談?wù)n堂教改 摘要：好的課堂應當是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的課堂。在語文課堂上，學生收獲的不僅是專業(yè)的學科知識，更重要的是做人的基本道理和基本技能。開展語文教學模式研究，是促進教學理論轉(zhuǎn)化為教學行為的紐帶，是教師模仿、學習先進教學方法的橋梁，有利于指導廣大教師的課堂教學改革實踐，是推進課程改革的一個最佳切入點?！ ￡P(guān)鍵詞：初中語文教學課堂教學改革課堂教學模式 多年的課堂教學改革探索，形成了多種多樣的課堂教學模式，如學導式、導學式、導讀訓練式、立體式、六環(huán)節(jié)等，有效融入了新課程的基本理念，使自主探究、交流合作的學習方式得到了體現(xiàn)，基本形
2、成了新課導入、明確目標――指導自學、合作探究――交流展示、精講點撥――當堂訓練、反饋鞏固――課堂小結(jié)、總結(jié)提升的課堂教學路子。但是，不同的語文課型，在這個框架下又各有特點。學生自主學習，學習中的問題可以通過活動、交流、共享和思維碰撞解決。自主學習是實現(xiàn)互動學習的前提，是互動學習順利展開的保障，互動學習使自主學習獲得的知識能力得以充分展開，是自主學習的深化，也是自主學習成效的體現(xiàn)與評價。為推進初中語文課堂教學改革，筆者認為應注意以下幾點?！ ∫?、關(guān)注語文課堂生成，構(gòu)建生動的課堂教學模式4 1.課堂生成和預設(shè)是課堂教學的雙翼。語文教師必須理性學習嫁
3、接外地課堂教學改革的經(jīng)驗，根據(jù)自身實際，進行分小組合桌子、備精品分任務(wù)、學生講老師聽的課堂形式和內(nèi)容改革。課堂教學必須有一個反饋落實的環(huán)節(jié)。預設(shè)體現(xiàn)了課堂的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)了課堂的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要重視生命體驗的過程和質(zhì)量。沒有預設(shè)的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。課堂生成的東西來源于學生經(jīng)驗的重建和學生思維與智慧的碰撞。課堂的生成是一種價值追求，教師的機智能使生成性課堂更精彩。在解決課堂生成問題時，教師應該由說話的強者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的傾聽者，引導學生運用已有知識經(jīng)驗嘗試
4、探究解決，課上解決不了的，將課題放在課下通過課后對相關(guān)信息的搜集、處理、加工解決。教學是一種傾聽的藝術(shù)，教師在課堂中的傾聽是一種智慧與美德?！ ?.針對學生的問題，采取行之有效的對策。沒有預設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然是低效的。要打造高效課堂，提高學生的綜合素質(zhì)，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要。我們不能因為自己預設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。必須注重補差，首先是治懶。學困生之所以成為學困生首先是因為懶，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注
5、意力不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。無論遇到什么困難，都要讓學生堅持下去，特別是升入初三以后，父母為學生操的心不比我們少，想放棄的時候想想他們，想想他們的辛苦，考試是為了找出錯誤，認真找出自己錯在哪，改正就行。 二、注重語文課堂教學管理策略，有效整合教學內(nèi)容4 加強教學節(jié)奏、課堂段落和學生注意的管理調(diào)控；合理構(gòu)建課堂教學結(jié)構(gòu)和情境結(jié)構(gòu)，完善課堂交往結(jié)構(gòu)，提高學生參與比率；滿足學生的學習需要，讓學生體驗成功；科學設(shè)置課堂教學環(huán)節(jié)、課堂活動及程序，注重環(huán)節(jié)過渡自然，課堂流暢；充分利用問題控制課堂行為，但問題必須
6、豐富多彩，意味深長；注重隨機應變，逐步積累教育教學智慧?！ ∵m應素質(zhì)教育的要求，提高學生的語文學科能力。關(guān)注學生的精力、生活閱歷、思維能力等，這對課堂教學效率的提高有非常重大的制約作用。教師的職責不僅包括傳道授業(yè)解惑，而且包括指導學生走進能夠發(fā)展的區(qū)域?！ ∪⒔⒑桶l(fā)展良好的師生關(guān)系，營造民主平等的課堂文化 要增加師生相處時間，就要在平等尊重理解包容的基礎(chǔ)上嚴格要求每一位學生。教師要用心做教育，滿懷激情地做教育，快樂幸福地做教育。良好的師生關(guān)系有利于提高課堂教學效率。優(yōu)秀教師是先進的教育生產(chǎn)力。 構(gòu)建學習共同體，追求和諧共存的課堂文化；構(gòu)建
7、多方互動、對話交流的課堂文化；構(gòu)建尊重差異、彰顯個性的課堂文化；構(gòu)建學生自主探究的課堂文化?！ ∷?、正確評價課堂教學，關(guān)注學生的發(fā)展 語文課堂教學改革可以用三句話概括：動態(tài)的課堂，就是生生之間、師生之間、組組之間、男女之間、優(yōu)差之間，全方位、立體式互動，讓課堂真正成為愉快求知的殿堂。情感的課堂，就是讓學生沉浸陶醉于教學情境中，浮想聯(lián)翩，聲情并茂。成果的課堂，就是做到學以致用，有精品意識，要求每節(jié)課后，學生都要做成果記錄，日積月累地提高自己。4 五、課例研究是促進語文課堂教學改革的重要途徑 語文課例研究是促進教師專業(yè)成長的重要活動載體，是廣大
8、教師樂于參加、有話可說的重要活動形式。在課例研究中，要把個人研究―集體研討―分享充實―生成完善―反思提高的“三關(guān)注二提高”的集體備課、課
