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1、寓教于樂(lè)趣中求學(xué) 摘要：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就得把教師的教變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè)的學(xué)。本文從因人施教、創(chuàng)設(shè)氛圍、規(guī)律探索、啟發(fā)誘導(dǎo)等幾方面，針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ￡P(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袧夂竦呐d趣才能夠引起學(xué)生主動(dòng)地探索和細(xì)心的觀察；只有具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠使學(xué)生的注意力集中，思維積極，情緒愉快，從而能促進(jìn)智力發(fā)展；只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，究竟怎
2、樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？ 一、因人施教，分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。因人施教是培養(yǎng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必需的一步，課堂教學(xué)中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導(dǎo)。我常把每班學(xué)生分成優(yōu)、良、一般三個(gè)等次。“優(yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃、求知欲望高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生；“一般”是智力因素和非智力因素相對(duì)較差、學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過(guò)因人施教，分等指導(dǎo)，
3、讓“優(yōu)”生“吃得飽”、“良”生“吃得好”，“一般”學(xué)生“吃得了”4，這樣做使這三等學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心在每堂課、每個(gè)提問(wèn)、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣?！ 《?、創(chuàng)設(shè)懸念，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 好奇心是引發(fā)興趣的重要原因，它可牢牢吸引一個(gè)人的注意力，使其在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果。新課伊始，懸念的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使其思維活躍，想象豐富，為
4、和諧愉快的課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。如“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課中，為使學(xué)生感受乘方意義并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指數(shù)在乘方中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)折一張厚為0.1mm的紙，對(duì)折一次后，厚為多少？對(duì)折兩次后，厚為多少？對(duì)折27次后，估計(jì)一下厚度會(huì)有多高呢？有的同學(xué)說(shuō)有墻厚，有的同學(xué)說(shuō)有一個(gè)人高那么厚，有個(gè)同學(xué)說(shuō)可能有我們這棟教學(xué)樓高那么厚吧，他一說(shuō)出來(lái)全班笑聲一片，討論熱烈。但當(dāng)我說(shuō)出它的厚度將大于世界最高峰――珠穆朗瑪峰時(shí)，全班同學(xué)都驚呆了，一張紙反復(fù)對(duì)折，能有珠峰的高那么厚嗎？激起了學(xué)生躍躍欲試的興致，使原本枯
5、燥無(wú)味的內(nèi)容注入了活力?！ ∪?chuàng)設(shè)情景，探索規(guī)律，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 教材中提供了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地，能引起學(xué)生的好奇，誘導(dǎo)學(xué)生在思考中質(zhì)疑，從解題的方法中去解疑，享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇、美妙。如：“4有一根很長(zhǎng)的繩子，它能繞地球赤道一周（約4萬(wàn)千米長(zhǎng)），試設(shè)計(jì)一個(gè)合理的解決辦法，將這根繩子連續(xù)對(duì)折多少次后能使每段繩長(zhǎng)小于1米？”學(xué)生借用計(jì)算器小組合力嘗試探索，最后得出了連續(xù)對(duì)折26次的結(jié)論。
6、 四、學(xué)以致用，巧設(shè)練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又通過(guò)學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問(wèn)題。這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，這種需要得到滿足而產(chǎn)生快樂(lè)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的知識(shí)，常常掌握得迅速而牢固?！ ∥?、啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)癥下藥，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和探索最佳的啟發(fā)方式。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種具
7、體的教學(xué)方法，循循善誘，以舊導(dǎo)新，深入淺出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；引導(dǎo)他們通過(guò)自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，掌握知識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的智能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，逐步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ×?、靈活課堂、加強(qiáng)指導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)概念的理解，對(duì)性質(zhì)、法則、公式以及定理的應(yīng)用。數(shù)學(xué)又在于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)概念的精確定義，因而在講解概念時(shí)教師多指導(dǎo)，用讀讀、議議的方式提出關(guān)鍵性詞語(yǔ)，要一字不差地按照教材上
8、的書(shū)面語(yǔ)言講，講性質(zhì)、法則、公式、定理時(shí)，可用發(fā)現(xiàn)法、比較法進(jìn)行多方面聯(lián)系，縱橫擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，采用“一題一設(shè)”效果甚佳，或者用議論、練習(xí)或討論等方式來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的興趣?！ ⊥ㄟ^(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得津津有味，學(xué)得積極主動(dòng)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，來(lái)增強(qiáng)和提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力?！ 】傊?，通過(guò)以上幾方面的逐步培養(yǎng)，向課堂
