課文是作文教學(xué)的最好教材

《課文是作文教學(xué)的最好教材》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、課文是作文教學(xué)的最好教材　　摘要：語文課的單元設(shè)置與作文訓(xùn)練緊密相關(guān)，教師要隨時留意，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的切入點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行片斷訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中重視積累，在寫作中靈活運(yùn)用，養(yǎng)成熱愛生活，留心身邊的人事景的習(xí)慣，留心觀察是寫作的源泉。　　關(guān)鍵詞：課文作文教材　　中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C文章編號：1672-1578（2013）09-0211-01　　語文教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，提到寫作，很多時候讓學(xué)生為難。因?yàn)檫M(jìn)行作文教學(xué)時，學(xué)生只知道寫什么方面，卻不知如何具體地寫，更不別說寫得精彩傳神了。小學(xué)生作文，首先要讓學(xué)生明白寫作的榜樣

2、，知道怎樣寫，其次才是訓(xùn)練他們寫作，而課文應(yīng)該是最好的作文教材。　　課文教學(xué)應(yīng)與作文教學(xué)緊密聯(lián)系起來。細(xì)研小語教材，不難發(fā)現(xiàn)，語文課的單元設(shè)置與作文訓(xùn)練緊密相關(guān)，如果這一組課文主要寫景，這單元作文便是訓(xùn)練寫景，如果課文是寫事的，單元作文一般也是訓(xùn)練寫事的。這是編排者同步訓(xùn)練的意圖，也為我們作文教學(xué)提供了捷徑，樹立了榜樣?！　?課堂教學(xué)時，教師要隨時留意，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的切入點(diǎn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來講解4　　很多語文教師，不太注重這個，上課時只講課文，很少談到作文，更不別說結(jié)合二者而講之，大都是一單元完了才進(jìn)行作文教學(xué)，使原本緊密聯(lián)系的內(nèi)容孤立

3、了，真可說是為文而作，效果自然是不會好的。教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時，當(dāng)講劉老師的外貌描寫時，筆者讓學(xué)生體會，作者用一個較長的句子就把劉老師慈祥忠厚的外貌，生動地展現(xiàn)在我們面前了，筆者便借機(jī)向?qū)W生講解如何描寫人物外貌：不是泛泛而談，面面俱到，千篇一律，而是要像文中那樣，抓住人物外貌的特點(diǎn)，寫出與眾不同之處，很多同學(xué)筆下的人物都是炯炯有神的大眼睛，高鼻子……而作家們觀察時，他們有一雙獨(dú)特的慧眼，發(fā)現(xiàn)了人物的特別之處，這樣寫才生動形象，才是最好的?！　?熱炒熱賣，當(dāng)堂進(jìn)行片斷訓(xùn)練　　通過教師一強(qiáng)調(diào)一講解，再讓學(xué)生們相互觀察一下，抓住人物的外貌特點(diǎn)

4、，描寫出我們班上的一位同學(xué)，但不能寫出姓名，讀后看同學(xué)們能不能猜出他是誰。很多同學(xué)掌握了方法，各式各樣的外貌便展現(xiàn)在課堂上了，花了一會兒功夫，他們大體知道了該怎樣描寫人物的外貌特點(diǎn)了。又如，場面描寫是寫事文章中很重要的，學(xué)生往往在這方面觀察的不夠仔細(xì)，寫得也不夠全面。當(dāng)講《“諾曼底號”遇難記》時，文中有當(dāng)“諾曼底號”被“瑪麗號”撞出窟窿之后，船上雜亂緊張的場面，筆者讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)習(xí)怎樣選用詞語來準(zhǔn)確地描寫場面。筆者趁機(jī)啟發(fā)：當(dāng)老師不在教室的時候，同學(xué)們熱鬧的場景怎樣？一下子，他們有了靈感，筆者便要求他們拿起筆來試試。有學(xué)生這樣寫道：“

5、4上晚自習(xí)的鈴聲也響了很久，可老師還是沒有來，我身旁的張嬌戴著耳機(jī)，獨(dú)自欣賞著mp3，嘴里還不時跟著哼唱，難聽死了，周圍的同學(xué)朝她大笑，她卻充耳不聞；調(diào)皮大王李星扭著屁股，舞著蘭花指在行道里走起了時裝步，動作滑稽至極，惹得大家哈哈大笑。教室里你說你的，我做我的，好生熱鬧呀！”平時無話可說，這會同學(xué)們卻找到了感覺，這就是熱炒熱賣的效果?！　?重視積累，在寫作中靈活運(yùn)用　　選入課文的都經(jīng)典的文章，不但寫得精彩，而且有許多好詞佳句，值得我們積累和運(yùn)用。在課文教學(xué)中，常常提問學(xué)生，這段是寫景的嗎？寫動作的還是心理活動的？好在什么地方？回想一下，我們

6、是怎樣寫作的？區(qū)別比較后，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語，較好的句子做上記號，或是背誦下來，或是摘抄在筆記本上，便于以后寫作之用。如，《青海湖，夢幻般的湖》中，當(dāng)作者看到草灘上的美景時，寫出這樣的感受“我獨(dú)自默默地佇立著，讓大腦在美中陶醉，任心潮有美中起伏，”我特別強(qiáng)調(diào)了這句，借而說到同學(xué)們每次寫看美景感受時，就是好呀，太美了之類，沒有深度。其后，單元作文也是寫景，有個學(xué)生在寫完景后也用上這一句話，用得很好，馬上給予了肯定。這難道不是積累的作用嗎？只有經(jīng)常運(yùn)用，學(xué)到的知識才有意義?！　?多讀多寫，還要學(xué)會總結(jié)和模仿4　　小學(xué)是作文的起步階段，要求學(xué)生掌

7、握最基本的寫作方法及技巧，因此，寫作榜樣就顯得特別重要了。小學(xué)的語文課文是學(xué)生最好的寫作范文，比如，文章的結(jié)構(gòu)，語言的精煉，遣詞造句的準(zhǔn)確性，情感的表達(dá)等等，都是無可挑剔的。多讀廣讀經(jīng)典的文章，包括課外一些好的作文，會讓他們一身受用。此外，還要多總結(jié)和模仿，起初時還要教師多引導(dǎo)他們感受，課文中優(yōu)美的句段好在何處，妙在什么地方，我們在寫作中遇到這方面的內(nèi)容該如何來寫等，慢慢地讓他們學(xué)會自己來分析和判斷，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有如此，才能改變作文難的主因?！　?熱愛生活，留心身邊的人事景　　留心觀察是寫作的源泉，很多學(xué)生認(rèn)為自己的生活非?？菰铮?/p>

8、沒有太多的歡樂。這一點(diǎn)教師要給予更多的啟發(fā)，讓他們學(xué)會觀察平常生活中的小事，培養(yǎng)他們把生活寫進(jìn)作文中的習(xí)慣。筆者非常反感學(xué)生抄襲作文，一個農(nóng)村的孩子，作文里全是城里學(xué)生的字眼和生