淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園一日活動(dòng)中的利用

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1、淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園一日活動(dòng)中的利用【摘要】生活中有許多自然資源可以為幼兒園所利用。鄉(xiāng)土教育資源是學(xué)前教育的重要資源，對(duì)兒童的全面發(fā)展具有重要意義，利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展各種活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成；促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！娟P(guān)鍵詞】幼兒活動(dòng)鄉(xiāng)土資源利用陳鶴琴說(shuō)過(guò)“大自然，大社會(huì)是活教材”，作為城鄉(xiāng)交界的我們，身邊的資源給我們提供了一把金鑰匙。這些資源都是非常好活教材?？梢恍┙處熃?jīng)常忽略身邊可貴的自然資源，而熱衷于追求城市現(xiàn)代化教育，還有的教師感嘆沒(méi)有課程，沒(méi)有豐富

2、的教學(xué)用具，覺(jué)得難以開(kāi)展教育活動(dòng)?！队變簣@教育綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒與環(huán)境'‘對(duì)話”。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，單純依靠教材已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，這就需要我們?nèi)ネ诰颉⒗靡恍?duì)孩子充滿吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進(jìn)孩子的視野，走進(jìn)孩了的生活，提高幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一、把鄉(xiāng)土的資源引用到我們的學(xué)校生活中來(lái)農(nóng)村的許多鄉(xiāng)上資源，是城市里沒(méi)有的。沙子、泥上、昆蟲、各種植物等等，找到了資源，那就要把這些資源引用到幼兒的一

3、日生活中來(lái),選擇最合適的切入點(diǎn)和最合適的方式、途徑引用到幼兒的相關(guān)的活動(dòng)中。例如：我們有一個(gè)玩沙池，每星期都是孩子們玩耍的樂(lè)園。天氣晴朗，孩子們會(huì)用各種工具將口己想搭的搭出來(lái)，城堡、炒菜等等。下過(guò)雨后沙了濕了，我們便讓幼兒用濕沙來(lái)做沙磚，用濕沙來(lái)壘長(zhǎng)城。我們還把潮濕的沙地當(dāng)成幼兒畫畫的天然的畫紙。讓孩子們?cè)跐裆成献鳟?，孩子們的笑聲不斷。很多東西看起來(lái)微不足道，可是放在幼兒園里便可發(fā)揮它的作用T,就像沙子，現(xiàn)在住在商品房里的孩子們，還能享受到這種天然的樂(lè)趣嗎？除非爸爸媽媽帶著到公園里或者海邊去才能見(jiàn)

4、到。二、挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源，成為孩子學(xué)習(xí)的財(cái)富。生活中隨處可見(jiàn)的沙子、石頭、泥土等都可以成為幼兒探索的對(duì)象。孩子們?cè)谏吵乩锂嬌钞?、堆城堡，在水池里玩?shù)葉船，在自然角用青草喂兔子，嘗試播種黃豆、綠豆，并觀察他們的觀察生長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn)了沙子和泥土的區(qū)別；有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮在水面上；還發(fā)現(xiàn)兔子的嘴巴是三瓣的，特別愛(ài)吃新鮮的青草等等。孩子們對(duì)這些都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們刨根問(wèn)底的追究正是對(duì)他們進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。我們不僅在課堂活動(dòng)中滲透鄉(xiāng)土資源，還將許多農(nóng)作物等自然

5、材料充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，使鄉(xiāng)土資源和教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合。如在教學(xué)活動(dòng)《秋天的農(nóng)作物》中，我將小麥、水稻、玉米、紅豆、黃豆、綠豆等等都帶進(jìn)了教室，孩子們通過(guò)看看、摸摸、聞聞等各種方法感受這些農(nóng)作物，都非常的新奇。這些豐富的鄉(xiāng)土資源極大地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展呢!三、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)上資源課程，有效利用鄉(xiāng)上資源在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇有特色的、幼兒常見(jiàn)的、比較感興趣的植物、動(dòng)物和地方文化等鄉(xiāng)土資源作為科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。如科學(xué)活動(dòng)《小青蛙變變變》，幼兒通過(guò)觀察小蝌蚪，了解了小蝌蚪變成青蛙的生

6、長(zhǎng)過(guò)程，教育小朋友要有愛(ài)心，自覺(jué)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。如觀察樹(shù)葉。我將課堂搬到校園里，讓孩子們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)找三種不一樣的樹(shù)葉，可以是顏色不同，可以是形狀不同，可以是大小不同等。孩子們興趣很高，都能找到三種不一樣的樹(shù)葉，并都能和自己的好朋友講講口己的樹(shù)葉有什么不同。孩子們都很開(kāi)心，都在和好朋友分享自己撿到的樹(shù)葉的樣子。“你看，我的樹(shù)葉是紅的，黃的，綠的，而且這一片是圓的，另外兩片比較像橢圓的?！薄拔业氖沁@棵樹(shù)的葉子，有的大有的小。”哦也有紅的樹(shù)葉，我還知道這是楓葉，我媽媽和我說(shuō)過(guò)的。”等等。四、大膽創(chuàng)新，讓

7、農(nóng)村中的游戲與傳統(tǒng)文化結(jié)合農(nóng)村中的游戲與我們的傳統(tǒng)文化唇齒相依，我們不僅要應(yīng)用，還要在此棊礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，不斷的探索，不斷地創(chuàng)新。去其糟粕，取其精華,并賦予其新的內(nèi)涵、方式、功能等，成為具有時(shí)代特色的活動(dòng)方式。如:傳統(tǒng)游戲《城門城門幾丈高》原來(lái)的兒歌是這樣的“城門城門幾丈高，三尺六丈高，從我門口抄一抄，問(wèn)你叫什么”孩子們玩著玩著就玩膩了,我們就保留原來(lái)的整套動(dòng)作，但加上了新的兒歌“我的火車鉆山洞，鉆進(jìn)山洞看到啥，看到天上掛月亮，月亮月亮我問(wèn)你，什么時(shí)候到北京”等等。這樣孩子們玩起來(lái)更加有興趣。當(dāng)然還

8、有孩子們最喜歡的老鷹和抓小雞、老狼老狼幾點(diǎn)鐘、丟手絹等等傳統(tǒng)的游戲。鄉(xiāng)上的資源很廣泛，而且很多資源都很實(shí)用，它們都可以當(dāng)作幼兒游戲的材料，有對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇心的幼兒，還有善良、勤勞又掌握豐富自然知識(shí)的廣大家長(zhǎng)。如果我們細(xì)心的進(jìn)行觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所利用的這些鄉(xiāng)土資源有的能給幼兒帶來(lái)很多的樂(lè)趣，把這些資源中相關(guān)聯(lián)的東西給它整合起來(lái)，使他牛成新的資源，這樣的資源不僅是幼兒的玩具、教具，同時(shí)能真正地成為幼兒游戲的材料，真正的貼近幼兒內(nèi)心的需求。鄉(xiāng)土資源作為一種新型的教育資源已逐步滲