資源描述：
《如何在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 【摘要】創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在深化教育改革，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“創(chuàng)新”應(yīng)該放在教育重中之重的位置。開展創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，提高青少年的創(chuàng)造力，已成為教育現(xiàn)代化的潮流。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是綜合能力的提高都有著重要的意義。這是教師的神圣職責(zé)，勢在必行，迫在眉捷?，F(xiàn)將我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識淺談如下幾點(diǎn)： 【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造思維 一、
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 首先應(yīng)知道什么是創(chuàng)新意識？《新大綱》明文指出：創(chuàng)新意識是對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，重視學(xué)生的主體性，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中培養(yǎng)他們的求知欲、興趣、懷疑感、自信心、思維的獨(dú)立性等良好的心理品質(zhì)。5 創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大理想、堅強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而
3、創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理?！ ?chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。這里，意識是行為的指南，能力是行為的保證。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，
4、擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識?！ 《?、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 1、“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！闭n堂教學(xué)中要注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)5 著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授年青時在學(xué)校當(dāng)教師，特別鼓勵學(xué)生向教師提問，他總是想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅，自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
5、新意識；好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動點(diǎn)；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實(shí)踐性活動），從而獲得主動地發(fā)現(xiàn)機(jī)會?！ ?、創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 在課堂教學(xué)空間方面，為有利于學(xué)生多向交流，積極合作，主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破呆板的學(xué)習(xí)空間。在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中
6、，教師應(yīng)“彎下腰來傾聽學(xué)生的心聲”，以朋友的態(tài)度去熱愛、信任和尊重每一位學(xué)生，使師生間、生生間平等交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)心立異、大膽創(chuàng)新，形成較為開放的教學(xué)氣氛。 3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣 課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生
7、，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中?！ ∪⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力5 創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異
8、性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)
