如何培養(yǎng)低段學生英語課堂傾聽的好習慣

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1、如何培養(yǎng)低段學生英語課堂“傾聽”的好習慣一、低段課堂上的一些現(xiàn)象，讓我們關(guān)注“傾聽”問題在低段的課堂上，常常會有這樣的熱鬧場面：老師或同學發(fā)言還沒有結(jié)束，一些小朋友都高高地舉起手，大聲嚷道：“Me，me！”有的同學甚至一邊舉手還一邊跳著，迫不及待地想發(fā)言。有時，一些同學在別人發(fā)言時，會不舉手就開口發(fā)表自己的意見。還有一些學生，在教師提問時，會反問，“老師，你說什么？”插嘴、不認真聽講這些現(xiàn)象的存在，正是因為孩子沒有良好的傾聽習慣。學生這些行為的產(chǎn)生與他們的年齡特點是有關(guān)的。注意在心理學上分為有意注意與無意注意兩種

2、，低年級學生處于以無意注意為主的階段，他們自覺控制注意的能力差，注意的穩(wěn)定性也較差。心理學研究表明低年級學生注意保持穩(wěn)定的時間約為15－20分鐘，所以在一節(jié)課35分鐘內(nèi)他們很容易被其他事物分心，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象。良好的傾聽習慣是有效學習的前提，低年級學生尤其要養(yǎng)成聽的習慣，培養(yǎng)聽的能力。任何語言都是先聽才有說的，先輸入才有輸出。讓孩子學會聽，是和他人交流的第一步，會聽然后才能說，才能用語言交流思想感情。培養(yǎng)孩子傾聽力，對孩子今后的語言發(fā)展和語言學習都起到至關(guān)重要的作用。只有會“聽”了，才能有助于其他各種能力的培

3、養(yǎng)，才能更好地促進學生主動學習，從而提高課堂教學效率。?《英語課程標準》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學生的學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。在英語學習的啟蒙階段，教師促進學生養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣顯得尤為重要。在英語聽、說、讀、寫四項語言技能中，“聽”被列在首位；在聽說互動交際活動中,聽是口頭表達的先決條件。而低段英語教學的原則之一也是聽說領(lǐng)先、認讀跟上。即在英語

4、教學的早期為兒童提供大量的聽英語的機會,迫使兒童努力去聽、去猜,在此基礎(chǔ)上逐步嘗試使用英語表達思想,最終達到能自如運用英語的目的?？梢?“聽”對學英語是至關(guān)重要的。學英語,必須從“聽”做起，因此在英語教學中應重視對低段小學生進行“傾聽”習慣的培養(yǎng)。既然傾聽習慣在英語教學過程中占據(jù)如此重要的地位，作為一線教師就該為此做不懈的努力。那么，該如何培養(yǎng)學生的英語傾聽習慣呢？我個人是從這么幾個方面對學生進行實踐的：二、如何培養(yǎng)低段學生的傾聽習慣41．以身作則——示“傾聽”教學過程其實是師生互動的過程。教師應當從居高臨下的權(quán)

5、威轉(zhuǎn)向平等的引領(lǐng)者。小學生的模范性很強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。教師要求學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，首先自己應該做一名合格的“傾聽”教師，要以身作則,做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。只有這樣，才能帶領(lǐng)全班的孩子自覺地做到傾聽。當學生在發(fā)言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，決不在學生發(fā)言的時候，做其他事情，使學生覺得自己很重要；在傾聽過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的問題和亮點，進行及時的指導和表揚，幫助孩子說得更精彩。除此之外，教師應該告訴學生傾聽是有樣子的，比如有同學發(fā)言時，你應注視發(fā)言人，不亂看，不亂動。我還告訴

6、學生“聽”是有表情的，比如說，眼睛睜得大大的，如果同學的回答與自己的想法相一致，則以微笑，微微點頭表示認同。在講解如何傾聽后，教師要示范，也可以請一些學生上臺演練，示范正確的傾聽方法，并不時總結(jié)傾聽的方法，讓學生模仿和學習。學生掌握了一定的傾聽技巧和方法之后，就知道該怎樣傾聽了，對傾聽的興趣也會提高。?傾聽是一種真誠的謙虛；傾聽是一種相互間的尊重；傾聽是一種積極的賞識；傾聽是一種熱情的期待；傾聽是一種無言的要求；傾聽是一種民主的氛圍。2．“四心”要求——會“傾聽”當學生剛開始學習英語時就應該讓他們明白：傾聽，是一

7、個人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。別人在說話時，就應該認真聽，這是對別人的尊重，而且只有聽得好，才能說得好。當學生初步認識到“聽”的重要性后，告知他們：到底怎樣才算認真傾聽？我在課堂中明確提出“學會傾聽要記住四心”，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋觯蝗撔?，當別人指出自己的不足時，要能虛心接受，及時改正；四要

8、用心，在聽取他人說話時要動腦，有選擇地吸取別人的觀點，不能盲從，做到“聽”、“說”、“思”并重，相互促進。不但要鼓勵學生“愛講”，而且要引導學生“會聽”，倡導學生“多思”。我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式的，更重要的是要追求一種內(nèi)在的、深層次的“思維的靈動”。只有這樣的課堂才是高效的課堂，才是充滿生命活力的課堂。3．方法多樣——激“傾聽”4興趣是學生主動學習英語