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1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣摘要：英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：傾聽的重要性傾聽的具體耍求在英語教學(xué)屮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專注而耐心地傾聽別人的講話，把別人的話聽清楚、聽明白，并能夠把握重點(diǎn)，進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，這不但是能力，也是培養(yǎng)良好的口語交際能力所必備的習(xí)慣，也讓我們的孩子將來變得越來越有愛心和教養(yǎng)。為此，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
2、我們想要讓我們的課堂不僅要有活躍、熱烈的討論，更有師生之間、生生Z間的靜靜的傾聽和思考的氛圍。學(xué)生在知識(shí)技能方面能夠基本養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，“聽”的技能有所提高。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，我們的學(xué)生能夠在傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的愛心和責(zé)任心。（一）、明確傾聽的重耍性目的是要使學(xué)生認(rèn)定自己必須學(xué)會(huì)傾聽，只有傾聽，才能更快地進(jìn)步。傾聽時(shí)必須全神貫注，相信自己至少能從別人的發(fā)言中獲得一點(diǎn)收獲。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。
3、教師應(yīng)重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時(shí)引導(dǎo)，長抓不懈，孩子們的傾聽意識(shí)一定會(huì)慢慢增強(qiáng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣，良好的傾聽習(xí)慣也會(huì)內(nèi)化成孩子們的素養(yǎng)。（二）、提出課堂上傾聽的具體要求1、傾聽中做到四“心”。四“心”就是指用心、細(xì)心、耐心、虛心。對(duì)于學(xué)生在傾聽過程中，需要他們努力去做到。用心，在聽取他人意見時(shí)也不盲從，做到有選擇地接受；細(xì)心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要認(rèn)真聽，聽完整；耐心，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有異議時(shí)，一定要等他把話說完了再指出不足；虛心，當(dāng)別人提出與口己不同的意見時(shí)，要能
4、虛心接受，邊聽邊修止自己的觀點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時(shí)，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。不隨便對(duì)別人的發(fā)言給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為……”,“我想補(bǔ)充……”等方式參與交流。3、邊聽邊思考。如：猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么；對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納；想想看他說的有沒有道理。4、注意傾聽的姿勢(shì)。手勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課堂上我對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看看書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做
5、到神情專一。如果同學(xué)的冋答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對(duì)師生雙方來說都是利處多多。5、對(duì)英語課培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言習(xí)慣的十點(diǎn)要求(1)?認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。不要一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。(2).要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用〃手勢(shì)暗示法〃，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二、三”時(shí)學(xué)生全部靜下來，邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、
6、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。(3)?聽錄音跟說跟讀，要注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。(4)?避免枯燥操練，開“定向長火車”，多用“有意點(diǎn)叫”“個(gè)別提問”，對(duì)活動(dòng)與集體操練頻繁交替使用。(5)?提請(qǐng)學(xué)生說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要血對(duì)聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。(6)?在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問。可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。(7)?學(xué)生在講英語時(shí)，教師不去打斷，允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)
7、誤，待講完后，教師再指出并糾正。(8)?引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度。要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。(9)?多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。(1)?激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要教師經(jīng)常的提醒、督促和長期
8、的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成聽說讀寫的良好習(xí)慣。學(xué)生擁有了扎實(shí)的聽說讀寫技能，才會(huì)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,才會(huì)使我們的課堂更生動(dòng)，更精彩。
