培養(yǎng)傾聽(tīng)好習(xí)慣

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1、培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)好習(xí)慣上海市莘城學(xué)校唐燕在教育學(xué)理論上，我們可以很清楚地知道，傾聽(tīng)是我們一輩子都要做的事情。家里，大人之間的相處也由傾聽(tīng)展開(kāi)，有時(shí)候不可否認(rèn)，急性子的傾聽(tīng)效果要比慢性子差些，年輕爸媽與老人Z間的傾聽(tīng)效果要大打折扣；家外，我們與朋友，與領(lǐng)導(dǎo)，與下屬都需要傾聽(tīng)才能解決問(wèn)題，達(dá)到共贏。很多家長(zhǎng)也知道，可是苦于不知道怎么才能培養(yǎng)這個(gè)好習(xí)慣。古希臘先哲蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“上天賜人以?xún)啥鷥赡?，但只有一口，欲使其多聞多?jiàn)而少言。”寥寥數(shù)語(yǔ)，形象而深刻地說(shuō)明了“聽(tīng)”的重要性。小故事1:美國(guó)著名主持人林克萊特在一次節(jié)目中訪問(wèn)一個(gè)想當(dāng)飛行員的小

2、朋友，問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友的回答是：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，跳下去……”當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這個(gè)孩子，沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使林克萊特發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子的悲憫Z情遠(yuǎn)非筆墨能形容。于是林克萊特問(wèn)他：“為什么要這么做？”小孩子的冋答透露出一個(gè)孩子的真摯想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！我還要回來(lái)！”林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，仍保持著傾聽(tīng)者應(yīng)該具有的一分親切，一

3、分平和，一分耐心，讓他聽(tīng)到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。小故事2：一位母親問(wèn)她五歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒(méi)帶水，而你的小書(shū)包里恰巧有兩個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么做呢”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒,說(shuō)：“我會(huì)把兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口?！笨上攵?，那位母親有多么的失望。但她沒(méi)有訓(xùn)斥兒子，而是摸摸兒子的小臉，溫柔地問(wèn)：“能告訴媽媽?zhuān)銥槭裁匆@樣做嗎？”兒子眨眨眼睛，一臉的童真地說(shuō)：“因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽?！宾畷r(shí)，母親的眼里充滿(mǎn)了淚花……當(dāng)我看到這兩個(gè)小故事的時(shí)候，我有很多的感慨，也反思了很多。平常時(shí)也有忽略，的確給我和學(xué)

4、生造成過(guò)不小的麻煩。少天我說(shuō)說(shuō)在教學(xué)中沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，會(huì)有哪些讓人頭痛的結(jié)局。這不是危言聳聽(tīng)，更多的是給我們家長(zhǎng)敲了個(gè)警鐘，培養(yǎng)孩子，傾聽(tīng)絕對(duì)是一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。1、好動(dòng)班里有個(gè)叫兀兀的學(xué)生，一二年級(jí)老師述可以鎮(zhèn)得住他，三年級(jí)開(kāi)始，他的本性開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)。上課的時(shí)候人家在認(rèn)真讀課文，思考老師的問(wèn)題的時(shí)候，他開(kāi)始坐不住了，怎么辦呢？開(kāi)始玩手里一切可以玩的東西：鉛筆、尺子、橡皮，甚至是橡皮削，這些有形的東西老師看見(jiàn)了肯定要沒(méi)收的呀，一年多，我收了不知道多少東西，家長(zhǎng)都要捂著臉來(lái)領(lǐng)東西了，家長(zhǎng)每次來(lái)都是一臉的委屈，孩子在家更加不得了，上躥下

5、跳沒(méi)有一刻是安靜的。到了四年級(jí)，我一般桌上不讓他放東西了，除了書(shū)本，這下倒好，他的整張臉是他的玩具，一節(jié)課，如果用攝像機(jī)的話，肯定比任何一部紀(jì)錄片都精彩，他的臉部表情豐富到訃我無(wú)語(yǔ)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可想而知。2、好懶我們班里有兩個(gè)女孩子，出奇得懶。作業(yè)，沒(méi)有一次是主動(dòng)做的，菲要我站在后面催，有時(shí)哪怕是在我當(dāng)場(chǎng)，沒(méi)有面對(duì)面看著，他們也不會(huì)寫(xiě)作業(yè)?；丶易鳂I(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更可有可無(wú)，究其原因，就是不肯聽(tīng)，所以不知道要做什么，不知道該怎么做。老師講課布置作業(yè)，他們的耳朵就像擺設(shè)，句子長(zhǎng)一點(diǎn)，他們就聽(tīng)不進(jìn)去，腦子就主動(dòng)停下然后發(fā)呆。所以說(shuō)懶不是主因

6、，不愿意傾聽(tīng)才是主導(dǎo)因素。3、好錯(cuò)“斷章取義”的錯(cuò)一一有次我們講到“正屮下懷”，正好符合自己的心愿，但在講解吋我們先是逐字解釋?zhuān)皯选睉驯?，引申為“意愿”。?tīng)一半的學(xué)生拿著“正好符合自己的懷抱”洋洋自得。還有一次出去春游，在車(chē)上我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，垃圾自己隨手拿好，不準(zhǔn)亂丟。會(huì)聽(tīng)的孩子知道不要亂丟么丟垃圾桶總沒(méi)錯(cuò)，還真有特別的孩子，回來(lái)時(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)一袋垃圾，還理直氣壯地說(shuō)不是要隨身帶著呢，真是讓人哭笑不得。4、好惹事出口傷人一一那種說(shuō)話大喘氣的人，往往讓不會(huì)傾聽(tīng)的人誤解。有個(gè)學(xué)生小李，說(shuō)話永遠(yuǎn)把重點(diǎn)放在后面，有次有人來(lái)告狀，唐老師，小李說(shuō)我是肥貓，

7、他給我起外號(hào)，所以我說(shuō)他是瘦死鬼。找來(lái)當(dāng)事人一問(wèn)，小李欲哭無(wú)淚，我是想說(shuō)他像只肥貓，很可愛(ài)，摸上去肉肉的。就這樣簡(jiǎn)單，其實(shí)很普通的一次同學(xué)的交談，硬是輸給了傾聽(tīng)。害處很多，那么怎么培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是大家關(guān)心的話題，我在自己的學(xué)生身上也嘗試著怎么讓他們懂得傾聽(tīng)：1、榜樣的力量大人在說(shuō)話的時(shí)候要互相傾聽(tīng)，不能急于否定別人的意思。我感受最深的是在課堂上，學(xué)生互相交流時(shí)是培養(yǎng)傾聽(tīng)的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我常常需要做一個(gè)壓制者，不讓別的學(xué)生趁機(jī)插嘴，這樣做，第二個(gè)學(xué)生回答時(shí)我會(huì)輕松點(diǎn)，第三個(gè)學(xué)生回答時(shí)基本形成模式，但是這樣的訓(xùn)練只能維

8、持一節(jié)課，久而久之，我訓(xùn)練了四年，現(xiàn)在基本上很少有學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)被打斷。2、傾聽(tīng)時(shí)及時(shí)地有所反應(yīng)課堂上給孩子做岀評(píng)價(jià)，他會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)單而具體：聲音響亮、站姿標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)氣到位、字音咬準(zhǔn)……這種細(xì)節(jié)的肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)生