“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)改革與探索

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1、“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)改革與探索　　摘要對“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)改革與探索的研究，其主要目的在于對“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)進(jìn)行深入的了解，總結(jié)出“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)改革與探索的方案和措施，為日后提高“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)的教學(xué)效率和水平提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)在一定程度上影響和制約著課程教學(xué)的效果。本篇文章主要概括了“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中存在的問題，并提出對其改革的相關(guān)措施以及對“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)改革與探索的研究，具有現(xiàn)實(shí)意義。　　關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容　　中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16

2、400/j.cnki.kjdks.2016.02.063　　0前言　　伴隨著國家綜合國力的日益提升，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于諸多領(lǐng)域中，并取得了相應(yīng)的顯著成就。在計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中，由于其軟件系統(tǒng)需要有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫作為有力的支持，因此數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人員必須具備較為專業(yè)的數(shù)據(jù)庫知識，以確保計算機(jī)數(shù)據(jù)庫能夠有效運(yùn)行，促進(jìn)不同行業(yè)的共同發(fā)展。如此“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育中占有十分重要的地位，“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)的有效實(shí)施對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用?！　?“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中存在的問題7　　1.1“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求脫

3、節(jié)　　“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求脫節(jié)是“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中存在的主要問題?！皵?shù)據(jù)庫原理”是教學(xué)中屬于理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，諸多教師在課程教學(xué)過程中由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響和理論教學(xué)慣性思維的影響等，在傳授知識的過程中容易采用原理簡介、列舉實(shí)例以及開展數(shù)據(jù)習(xí)題訓(xùn)練的三步走教學(xué)方式，而此種教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)將致使所學(xué)習(xí)到的“數(shù)據(jù)庫原理”知識與社會中對數(shù)據(jù)庫實(shí)際需求缺乏緊密的聯(lián)系，學(xué)生也無法將課程中所學(xué)到的“數(shù)據(jù)庫原理”課程知識與系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。①而目前社會中對數(shù)據(jù)庫技術(shù)人的要求較高，普遍要求具有實(shí)際操作數(shù)據(jù)庫的能力，因此“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)內(nèi)容與

4、社會實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重限制了“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)的發(fā)展?！　?.2缺乏有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段　　缺乏有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段是“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中存在的重要問題。在“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中，部分重要的數(shù)據(jù)庫理論知識點(diǎn)教學(xué)和具體實(shí)踐操作教學(xué)，若單純靠黑板板書或是多媒體教學(xué)，無法生動形象地將全部知識點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，致使學(xué)生無法有效理解和掌握所學(xué)新知識，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，則很容易引起學(xué)生的挫敗感，在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。②另外，由于大學(xué)階段的師生接觸時間較少，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)進(jìn)行了解，針對不同的

5、學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段便無從談起。③　　1.3“數(shù)據(jù)庫原理”的課程考核缺乏科學(xué)的方式7　　“數(shù)據(jù)庫原理”的課程考核缺乏科學(xué)的方式是“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題。在大學(xué)教學(xué)中，課程考核是能夠反映最終教學(xué)效果的重要手段之一，課程考核在教學(xué)過程中類似于學(xué)習(xí)指揮棒，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。目前我國多數(shù)高校所采取的課程考核制度仍受過去傳統(tǒng)考核模式影響，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價主要依據(jù)學(xué)生的考試成績，此種考核模式并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，反而在一定程度上將會起到限制學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。④該考核模式的存在，致使部分學(xué)生以及格為學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自身能力是否提高并不過

6、多地關(guān)心，甚至部分學(xué)生在課堂中不注意聽講，只在考試前臨時背題以求及格，如此顯然違背了數(shù)據(jù)庫教學(xué)的初衷。而針對實(shí)踐教學(xué)的考核過程，部分教師則依據(jù)學(xué)生所提交的實(shí)驗(yàn)報告對其進(jìn)行評價，該兩種考核方式不僅存在一定的局限性，同時也無法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。　　2“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)改革的相關(guān)措施　　2.1科學(xué)合理地設(shè)計“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)內(nèi)容　　“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求脫節(jié)，使學(xué)生在教學(xué)過程中無法學(xué)到實(shí)際有用的知識，限制了“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)的有效發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用，因此必須要科學(xué)合理地設(shè)計“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)內(nèi)容?！皵?shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)的目標(biāo)主要在于通過數(shù)據(jù)庫教

7、學(xué)，是學(xué)生能夠充分理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，對數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識進(jìn)行有效掌握，熟悉計算機(jī)軟件工程思想，掌握基本的設(shè)計能力和開發(fā)能力，因此“數(shù)據(jù)庫原理”7教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)涵蓋于數(shù)據(jù)庫基本原理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)等三方面。對數(shù)據(jù)庫基本原理知識如數(shù)據(jù)理論和數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計；對數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法如數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)以及軟件工程設(shè)計思想等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計；對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)知識如數(shù)據(jù)庫管理和編程開發(fā)等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。⑤　　2.2豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段　　教學(xué)方法與教學(xué)手段的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無法將老師講授的知識完全吸收，并且容易在遇到困難時產(chǎn)生抵觸的心理，打

8、擊學(xué)生對學(xué)