談光合作用相關(guān)曲線題的解題策略

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1、談光合作用相關(guān)曲線題的解題策略　　摘要分析學生在解決這類問題時存在的缺乏自信、審題不自信等問題，并提出挖掘信息，理解并轉(zhuǎn)換成等效概念是解決該類題目的重要環(huán)節(jié)?！　￡P(guān)鍵詞光合作用溶解氧解題策略　　中圖分類號G633.91文獻標志碼B　　文件編號：1003-7586（2016）06-0061-03　　曲線類題目看似較難實則簡單，只要學生認真分析，結(jié)合已學相關(guān)基礎(chǔ)概念，學生在光合作用中出現(xiàn)常見的問題就會迎刃而解?！　?學生的常見問題　　1.1缺乏自信　　題目設(shè)置的背景緊跟科技前沿，冠以較大且新穎的帽子，學生對此類題目不熟悉，心中產(chǎn)生“恐懼感”，從而喪失自信心。比如采用氣體（CO2或O2）

2、傳感器來測量氣體體積的變化?！　?.2審題不仔細，武斷作答　　很多學生審題時，不注意關(guān)鍵信息，如，不注意曲線中橫縱坐標的含義，就武斷答題。　　1.3概念理解偏差大　　曲線中常常出現(xiàn)CO2或O2濃度（含量）、CO2或O2釋放速率、CO2的吸收量或同化量等名詞，學生不理解其中的生物學涵義，憑感覺答題。　　1.4答題不規(guī)范5　　比如對光補償?shù)谋硎?，有的學生描述為光合作用等于呼吸作用，表述不規(guī)范導致失分?！　?.5不能將光合作用和呼吸作用的知識整合　　比如對光合作用和呼吸作用建立在方程式上的聯(lián)系，學生不能很好地理解，造成CO2產(chǎn)生量和CO2釋放量涵義的混淆。　　2曲線題的常見類型　?。?）

3、夏季的一天中CO2吸收量和釋放量變化曲線圖（圖1）。　?。?）有關(guān)有機物情況的分析曲線圖（圖2）?！　。?）在相對密閉的環(huán)境中，一晝夜CO2含量的變化曲線圖（圖3）?！　?解題策略　　3.1回憶基礎(chǔ)，理解概念　　該類題目中最常用的公式是總光合速率=凈光合速率+呼吸速率，首先學生應該明白這些名詞的概念，比如凈光合速率是指真正的光合作用速率減去呼吸作用速率，體現(xiàn)了植物有機物的積累；總光合速率就是植物光合作用的量，包括植物積累的有機物和自身呼吸作用消耗的量。學生也應該懂得這些名詞的表示量，比如總光合速率常用CO2的固定量或O2的產(chǎn)生量表示，凈光合速率常用CO2的吸收量或O2的釋放量表示，

4、呼吸速率常用CO2的產(chǎn)生量或O2的消耗量來表示。　　3.2理清關(guān)系，明確涵義　　理清葉綠體和線粒體的關(guān)系，對于解決此類題目有著至關(guān)重要的作用，如圖4所示?！　D4中A反映出細胞的呼吸強度>光合強度。5　　因為線粒體產(chǎn)生的CO2除了供給葉綠體作為原料以外，還有CO2釋放到外界環(huán)境。結(jié)合總光合速率、凈光合速率、呼吸速率的定義，學生了解：①過程釋放的量代表凈呼吸速率；②過程吸收的量代表總光合速率；①+②過程的總量代表呼吸速率?！　D4B反映出在黑暗的條件下只進行呼吸作用?！　D4C反映出呼吸強度=光合強度，與A圖解釋類似。　　圖4D反映出呼吸強度<光合強度?！　、圻^程吸收的CO2的量=凈

5、光合速率。　　3.3看清坐標，概念轉(zhuǎn)換　　有些題目將相關(guān)概念“偷梁換柱”，以提高試題的解題難度，比如會以溶解氧、天平指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)等表示光合作用。對于這類題目需要進行概念轉(zhuǎn)換。以溶解氧為例，溶解氧即為在溶液中的氧氣含量，氧氣從葉綠體產(chǎn)生供給線粒體呼吸消耗掉以后，有一部分釋放到溶液中而形成溶解氧，概念轉(zhuǎn)換后溶解氧量就等同于凈光合速率。這樣就將新鮮名詞常態(tài)化，降低試題的難度。　　3.4理解題意，學會分析　　對于曲線題，學生應該注意理解曲線上任何一個點的涵義，如圖5、圖6所示?！　D5是CO2濃度變化曲線，曲線上的每5個點代表著每一個時間點下的CO2的總量，每一個點的斜率代表著光合作用強度

6、的大小，斜率越大光合作用強度越大。而圖6是CO2吸收或釋放速率的變化曲線，曲線上每點代表著某一時刻下光合作用強度的大小，縱軸數(shù)值越大，光合作用強度越大，兩圖曲線上點的涵義差異較大。比如表示光合作用強度等于呼吸作用強度的點，在圖5中是C、F兩點，圖6中在d、h兩點。　　4例題　　為研究不同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應瓶中進行實驗，實驗裝置如圖7所示?！　嶒炘恚涸撗b置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?！　嶒灢襟E：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用燈泡作為光源。先將燈泡置于距裝置20cm處，15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和數(shù)值；③加大

7、燈泡與裝置間的距離，過15min再觀察記錄；④連續(xù)重復步驟③?！　?jù)圖8回答問題?！　、貰點與C點比較，光合強度較大的是____________點；C點與D點相比積累有機物較多的點是________點?！　、贒點時光合作用強度________（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用強度?！　、叟cB點相比較，D點指針向________偏轉(zhuǎn)，此時指針位于天平原點0的________側(cè)?！　⒖即鸢福孩貰C②小于③左右　　解析：①題目設(shè)置的背景比較新穎，冠以物理知識的大帽