互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育：重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)

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1、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育：重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)　　互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育，將促進(jìn)虛擬與現(xiàn)實(shí)融合、資源開(kāi)放共享，推動(dòng)教育系統(tǒng)課程體系、教學(xué)方法、技術(shù)環(huán)境、評(píng)價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍等關(guān)鍵要素的優(yōu)化組合和轉(zhuǎn)型升級(jí)?！　?016年1月20日，由重慶市第二十九中學(xué)倡議，全市首批30個(gè)學(xué)校（單位）自發(fā)組成的重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟宣布成立?！拔覀兪侵貞c第一個(gè)吃‘螃蟹’的人?！敝貞c市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟發(fā)起人、重慶二十九中信息中心主任羅化瑜說(shuō)。　　這一次，位于重慶都市核心地帶解放碑的重慶二十九中，把握住時(shí)代的脈搏，創(chuàng)建“螞蟻夢(mèng)工廠”校園創(chuàng)客空間，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教

2、育，贏來(lái)了眾多關(guān)注的目光?！　″忮藙?chuàng)客教育：　　面向2030年培養(yǎng)幸福生活的創(chuàng)造者　　重慶二十九中與創(chuàng)客教育的相遇，源自2014年末，羅化瑜帶領(lǐng)工作室成員的一次外出學(xué)習(xí)。作為重慶市信息技術(shù)名師工作室主持人，他敏銳地感到，“人人可創(chuàng)造”的創(chuàng)客文化對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，正好可以彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)新精神不足、動(dòng)手能力弱的短板?！　∷蛐ｉL(zhǎng)汪洪匯報(bào)了在學(xué)校推行創(chuàng)客教育的設(shè)想，很快得到了校長(zhǎng)和其他校領(lǐng)導(dǎo)的支持。汪洪認(rèn)為：“5未來(lái)三十年，這批孩子正是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》規(guī)劃的世界制造強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。我們希望從二十九中走出去的孩子，在創(chuàng)新精神、

3、動(dòng)手能力、溝通合作能力等方面，都能展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，成為幸福生活的創(chuàng)造者?！薄　?015年5月18日，中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立大會(huì)在溫州中學(xué)舉行，重慶二十九中成為當(dāng)時(shí)西部地區(qū)唯一一所加入聯(lián)盟的學(xué)校?！　閷で蟾嗟闹С?，二十九中向渝中區(qū)教委匯報(bào)了開(kāi)展創(chuàng)客教育的設(shè)想。經(jīng)過(guò)多次的溝通和爭(zhēng)取，渝中區(qū)教委決定給予二十九中大力支持：規(guī)劃了200萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分三期撥付?！　≌w設(shè)計(jì)：　　搭建創(chuàng)客教育的生態(tài)系統(tǒng)　　在得到區(qū)教委的支持后，重慶二十九中經(jīng)過(guò)多次研討、實(shí)地調(diào)研和論證，初步搭建起創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)?！　〈蛟臁耙徽臼健毙@創(chuàng)客空

4、間　　2015年12月底，二十九中“螞蟻夢(mèng)工廠”校園眾創(chuàng)空間正式開(kāi)放，空間分為工程技術(shù)區(qū)和人文藝術(shù)區(qū)兩大區(qū)域。工程技術(shù)區(qū)由五個(gè)功能區(qū)組成――學(xué)習(xí)區(qū)、加工區(qū)、拓展區(qū)、創(chuàng)意展示區(qū)以及導(dǎo)師活動(dòng)室，學(xué)校分別將其命名為“蟻群”“蟻坊”“蟻匯”“蟻巢”“蟻站”?！　　跋伻骸笔菍W(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)，配備交互設(shè)備，師生在這里學(xué)習(xí)創(chuàng)客相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目的集體討論，選定創(chuàng)客項(xiàng)目主題；“蟻坊”是小創(chuàng)客們加工制作的地方，這里“裝備”齊全，有3D打印機(jī)、激光切割機(jī)，其他各類工具、材料和小零件；“蟻匯”是學(xué)生作品升級(jí)拓展的地方，配備有更加優(yōu)化的設(shè)備和軟件，小

5、創(chuàng)客們可在此設(shè)計(jì)和組裝機(jī)器人，還可以通過(guò)與教師、同伴交流，共同完善優(yōu)化創(chuàng)客作品；“蟻巢”5是小創(chuàng)客學(xué)生創(chuàng)意分享、夢(mèng)想展示的地方，每個(gè)月都會(huì)在這里評(píng)選出最有創(chuàng)意的“螞蟻王子”“螞蟻公主”?！　≈档靡惶岬氖牵瑢W(xué)校根據(jù)國(guó)外STEAM教育思想，設(shè)置了人文藝術(shù)區(qū)。人文藝術(shù)區(qū)將有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品時(shí)更具美觀意識(shí)，還可以展覽創(chuàng)意作品。　　推進(jìn)“一體化”創(chuàng)客師資建設(shè)　　創(chuàng)客是一種綜合能力的充分體現(xiàn)。創(chuàng)客教育所需要的師資，并不局限于某一學(xué)科，而是要將信息技術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各科教師組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與學(xué)科

6、之間的跨界融通。　　二十九中在規(guī)劃和推進(jìn)創(chuàng)客教育的過(guò)程中，構(gòu)建了“全員理念普及+項(xiàng)目實(shí)際參與+校外導(dǎo)師示范+課題研究帶動(dòng)”的師資建設(shè)體系?！　?015年12月下旬，校長(zhǎng)、黨委書記等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各科骨干教師，參加2015年全國(guó)創(chuàng)客教育高峰論壇。在學(xué)校信息技術(shù)教研組引導(dǎo)下，一批年輕、敢想敢干的教師進(jìn)入創(chuàng)客空間進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)操。操作界面簡(jiǎn)潔、卡通人物豐富的編程器――Labplus，歐美電影中常常出現(xiàn)的機(jī)器人，集多種功能為一身的魔盒等深深吸引了參與學(xué)習(xí)的教師。一位教師說(shuō)：“在學(xué)習(xí)的路上，我們甘做創(chuàng)客教育的‘小學(xué)生’?！薄　W(xué)校外聘中國(guó)青

7、少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)王聰作為創(chuàng)客導(dǎo)師，幫助學(xué)校建成創(chuàng)客空間，指導(dǎo)首期創(chuàng)客教育實(shí)踐課程。學(xué)校還參與了全國(guó)重點(diǎn)課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)展中小學(xué)創(chuàng)客教育途徑與方法研究”?！　?gòu)建“一整套”創(chuàng)客教育課程5　　在創(chuàng)客教育課程上，重慶二十九中確定了三種課程類型：基礎(chǔ)課、選修課、走班制課程?；A(chǔ)課，主要在信息技術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)普及，包括部分軟件的普及型學(xué)習(xí)；選修課，主要是在中午開(kāi)設(shè)，課程以主題的形式，提供定向項(xiàng)目和不定項(xiàng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇；走班制課，主要是利用半天的時(shí)間給全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客課程選擇，讓學(xué)生根據(jù)喜歡的項(xiàng)目、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8、　　2018級(jí)7班的胡譽(yù)耀同學(xué)，是首期的23位小創(chuàng)客之一?！暗谝淮握n堂上老師問(wèn)大家‘創(chuàng)客’是什么時(shí)，我覺(jué)得那是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的名詞。隨著在‘蟻群’中擁有了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，一起自主研發(fā)一款電子鋼琴，我慢慢地找到了感覺(jué)。Scratch的編程模塊，激發(fā)了我的想象，利用不同的電阻傳遞不同的聲音。同伴們相互