以翻轉(zhuǎn)課堂為手段 打造中學(xué)語文智慧課堂

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1、以翻轉(zhuǎn)課堂為手段打造中學(xué)語文智慧課堂　　[摘要]在信息技術(shù)時代，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，提高語文課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂正不斷地出現(xiàn)在教育者的視野中，并已經(jīng)得到教育界的普遍認可。要通過翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建語文智慧課堂，就必須借助多媒體技術(shù)，以翻轉(zhuǎn)課堂為切入點，使語文課堂成為真正的智慧課堂；應(yīng)進一步利用信息技術(shù)，科學(xué)掌握語文課堂翻轉(zhuǎn)的方法，從而打造出真正的語文智慧課堂。同時應(yīng)探究在信息化環(huán)境下語文課堂的改革方案，為中學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建找到一條行之有效的路徑?！　關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；智慧課堂　　當(dāng)微時代融入我們的生活，每一位語文教師為自己

2、的學(xué)科改革絞盡腦汁時，我想起了愛因斯坦的一句與成功有關(guān)的名言：W=X+Y+Z。其中W代表成功，X代表科學(xué)的方法，Y代表不懈的努力，Z代表少說空話?？梢姡晒Φ慕逃母锸请x不開科學(xué)的教育方法的，語文學(xué)科也不例外。我借助參加翻轉(zhuǎn)課堂課題研究的機會，淺談如何利用信息化技術(shù)，通過翻轉(zhuǎn)課堂來構(gòu)建語文智慧課堂?！　∫弧⒗眯畔⒓夹g(shù)，關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂對構(gòu)建語文智慧課堂的重要意義　　起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式傳入中國的時間不長，卻以其實用性和高效性引起了整個教育界的關(guān)注。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師制作微視頻，學(xué)生在課外或家中看視頻中教師的講解，回到課堂上師生

3、面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)模式和我們一直提倡的“6自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是相同的，只是打破了時空的限制，擺脫了傳統(tǒng)課堂教師講授知識、學(xué)生聽講做筆記的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地進行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其實，如果課內(nèi)的知識在課外都能很好的掌握，那么課內(nèi)的時間我們就可以進行有效的拓展，通過各種活動來鞏固知識。在學(xué)習(xí)文言文《燭之武退秦師》時，教師可以把文言文知識點的講解通過微視頻的形式傳給學(xué)生，學(xué)生在家就可以學(xué)習(xí)，那么在課上就可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以舞臺表演的形式讓學(xué)生扮演外交家的角色，

4、代表處于危難中的國家前去敵方的內(nèi)部瓦解敵人的力量，最后教師再總結(jié)燭之武的形象。這種課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力和表演能力，又能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，真正達到樂學(xué)的目的?！　《⒗眯畔⒓夹g(shù)，抓住語文課堂翻轉(zhuǎn)的切入點，從而使語文課堂成為真正的智慧課堂6　　翻轉(zhuǎn)課堂幾乎適用于所有學(xué)科，但語文是個例外。在國外，從2011年開始，翻轉(zhuǎn)課堂幾乎集中在理科，文科開展得很少，而語文是少之又少，這可能與文理科的知識結(jié)構(gòu)特點有關(guān)。理科類學(xué)科的知識點明確，只需要把一道題、一個實驗、一個概念講清楚弄明白就可以了，而文科如政治、地理、歷

5、史等學(xué)科都是綜合性較強的，各科知識相互交叉，備一堂課往往牽扯較多學(xué)科知識，所以翻轉(zhuǎn)起課堂來難度較大。語文是文科中翻轉(zhuǎn)課堂難度最大的一科，因為語文知識雖然也有板塊，但是十分寬泛，而且根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，語文的課堂目標(biāo)是立體的、三維的、多元化的，是三維目標(biāo)的整合，是一個互相滲透、相輔相成、有機結(jié)合的整體。因此，語文課堂強調(diào)的應(yīng)該是以活動為載體，以知識技能為基礎(chǔ)，突出過程的一種體驗，重在方法的掌握，從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀?？梢哉f，語文學(xué)科所傳授的不僅僅是知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，以及對事物的理解能力和語言表達能力。這些

6、要求是一個片段教學(xué)視頻無法完成的，那么是不是說語文學(xué)科就真的無法翻轉(zhuǎn)了呢？這么先進的教學(xué)理念語文課沒法用實在太可惜。其實不是的，只要我們能具體分割好教學(xué)目標(biāo)，語文也能和理科一樣，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)高效的語文課堂。基于此，我們可以運用語文學(xué)科“三權(quán)分立”的方法，把語文課分出三個相對獨立的部分：一是作文；二是現(xiàn)代文，包括文學(xué)文體和實用文體；三是基礎(chǔ)知識，包括文言文閱讀。只要教師腦中有宏觀知識框架概念，把語文學(xué)科按照內(nèi)容分割成幾大塊，那么語文的知識點也就明確了，也就可以進行翻轉(zhuǎn)，從而使課堂高效和諧起來。　　三、利用信息技術(shù)，掌握語文課堂翻轉(zhuǎn)

7、的措施，從而打造出真正的語文智慧課堂　　1.利用微視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6　　語文的微視頻可以設(shè)計以下幾個內(nèi)容：知識點的講解（可包括文言文知識點和現(xiàn)代漢語語法）、精品朗讀、背景介紹、名家解讀。尤其是高質(zhì)量的朗讀，通過富有情感的朗讀渲染氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的意境中，從而讀懂文本。在翻轉(zhuǎn)課堂的研究過程中，我注重知識點的講解。在講現(xiàn)代漢語的句子成分分析之前，我制作了兩個視頻，一個是關(guān)于實詞分析的微視頻，另一個是關(guān)于虛詞分析的微視頻，主要講解了六大實詞和六大虛詞的定義和語法特點，讓學(xué)生對組成句子成分的元素先有一個系統(tǒng)的認知，然后再在課堂上講解

8、句子成分。由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，我大多利用課外時間把學(xué)生集中在電腦實驗室看微課視頻或周末發(fā)到班級群里，讓學(xué)生在家里看。這樣，學(xué)生因為對詞類有了了解，講起句子成分來也就容易多了?！　?.增設(shè)教學(xué)活動，發(fā)揮