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1、初中物理分組實驗教學模式探究 摘要物理實驗課教學需要探究有效的教學模式。分組教學不但可以幫助學生提升探究能力，還能提升學生學習的積極性，這也是提升物理教學的有效方式，對于培養(yǎng)學生的探索精神有積極作用?；诖?，就分組實驗模式在初中物理實驗教學中的應用進行探討?！ ￡P鍵詞分組實驗；初中物理；實驗 中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2016）09-0153-02 物理學科是一門以實驗作為基礎的學科，在實驗教學過程中一般采用學生進行分組學習，在教師的指導下在實驗室中對物理課本上出現(xiàn)的實驗方案進行實際操作驗證的教學模式。學生進行分組
2、實驗探究學習，不但能提升參與課堂教學的積極性，還能培養(yǎng)探索精神。在實驗過程中不但可以培養(yǎng)學生對實驗操作的動手能力，還能有效培養(yǎng)學生的觀察能力。同時，實驗課是一門培養(yǎng)學生實事求是精神的課程，對其有效方法探究也是很重要的。 1初中物理分組實驗教學的現(xiàn)狀分析7 初中物理是一門邏輯性強、知識比較抽象的學科。目前由于教學環(huán)境的特點，教師給學生的實驗機會比較少，就算是做實驗也不會給學生較長的時間，在實驗中往往是教師給學生的演示實驗作為實驗過程，學生實際參與實驗操作較少，對實驗儀器的使用以及實驗中存在的問題感受不深。更有時候學生的實驗是一種走過場，看起來熱熱鬧鬧，實際上效果很
3、差。在這樣的實驗中，學生的體驗比較間接，更別談動手操作能力及思維的拓展了。有時候教師對學生進行分組實驗，但是在實驗結束后對實驗報告的評價不及時或者不到位，長此以往，就降低了學生對物理實驗課的重視程度，實驗的興趣也漸漸淡薄?！ ≡谖锢韺嶒炚n前，一些教師沒有及時安排學生對實驗內容進行預習，學生不注意實驗操作過程的注意事項，對實驗器材也是一知半解，在實驗過程中不明確實驗目的，完全是一種盲目的實驗狀態(tài)。組員之間分工協(xié)作不明確，各行其是，參與度不高，實驗后的交流與評價也較少，學生自己動手操作存在的疑問也沒有及時在組內或者課堂中提出并且得到解決。甚至對于部分不符合預期的實驗數(shù)據(jù)
4、進行直接修改，不尊重實驗客觀事實。這都是當前物理分組實驗教學的普遍現(xiàn)象?！ ?在物理實驗教學中對學生進行分組的標準 任何事情都有一個規(guī)則，人們才能根據(jù)這個規(guī)則進行學習、生活。初中物理分組實驗教學也是一樣，小組實驗教學更需要注重小組成員的分配，不能將學習好的全部放置于一個組，這樣會使得其他小組沒有學習的信心，心理上產生落差；應該保證每個小組既有學習好的優(yōu)等生，也有學習稍微薄弱的后進生，兼顧理論知識扎實和動手能力強的學生合作，這樣小組中才能人才均衡。每個小組都按照這種方式分配，才能確保小組人員的能力優(yōu)勢互補。同時，要注重分組時對于實驗任務的分工，形成實驗過程中人人參與
5、、人人合作、人人交流的局面?！ ?分組實驗學習在教學中的意義7 實驗過程中將學生分成不同的小組，引導學生自己動手操作，通過實驗現(xiàn)象找到本質，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。分組實驗對于教師的教學質量也有一定的提高，因為學生可以通過實驗深刻記憶相關的物理概念及規(guī)律，有效激發(fā)學習興趣，提高學習質量?！ 》纸M實驗學習提高學生學習動力，加強學習效率現(xiàn)在初中課堂的許多物理實驗都由教師直接操作，開始時學生由于好奇，還能夠認真觀察，但漸漸地都會失去興趣。一部分學生是由于距離教師比較遠，既沒有參與感，又不能觀察到實驗的細節(jié)，因此就不再看了；還有一部分是因為實驗現(xiàn)象在課本中就已經(jīng)講解得非常
6、詳細了，再看也不會出現(xiàn)新的事物。然而實驗的吸引力就在于自己成功后的喜悅，在操作實驗過程中不但提高了動手能力，而且收獲了成功的果實，使學生親身感受物理實驗所帶來的驚喜與奧妙，提升學生的創(chuàng)造能力。為了提高學生的學習效率，學校開展了分組實驗教學法，使學生通過團隊組合實驗，認真歸納總結在實驗中所存在的缺陷與問題，及時展開討論，從而解決問題?！ 》纸M學習有利于提升學生對新事物的探索能力7隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的知識已不能滿足社會的需要，科技在發(fā)展，信息在全球化，因此需要開創(chuàng)新的領域。筆者看到過蘇霍姆林斯基的一句話，其大概意思是：每個人的內心深處都希望自己是發(fā)現(xiàn)、尋找新事物的第一
7、人。在分組教學的時候，考查的不僅是學生對于課本知識的掌握情況，更多地是希望學生通過自己的親手實踐打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新的問題。但是初中物理實驗已經(jīng)給定最終的結論，而且都是教師怎么說，學生就怎么做，有什么現(xiàn)象都已經(jīng)知道了，使學生都局限于教師的思維中。分組實驗的優(yōu)點在于學生之間可以自主討論，提出新的觀點，發(fā)展創(chuàng)新思維能力?！ 》纸M學習有利于加強學生的團體意識小組實驗教學方法是指學生通過團隊合作進行實驗，使學生自主進行設計規(guī)劃，探討實驗，發(fā)現(xiàn)科學知識，豐富生活內容，加強團隊間的合作默契，為以后在工作中與人交往、與人合作奠定基礎?！ ?分組實驗在初中物理教學中的有效應用 分
