在游戲中探究美術(shù)，在美術(shù)中深化游戲

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1、在游戲中探究美術(shù)，在美術(shù)中深化游戲　　【摘要】《指南》指出：教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)情感、理解和想象。美術(shù)無(wú)聲的語(yǔ)言可以讓幼兒更加喜愛(ài)游戲；激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣并拓展想象空間。我們應(yīng)該利用美術(shù)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，在游戲中探究美術(shù)，在美術(shù)中深化游戲，相互作用、相互影響，讓幼兒在探索中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中成長(zhǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】游戲美術(shù)深化　　【中圖分類號(hào)】G613.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0197-01　　一、開放式美術(shù)探究游戲是培養(yǎng)

2、幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展的有效途徑　　相對(duì)而言，游戲是“動(dòng)”的，而美術(shù)是“靜”的。游戲具有多種心理成分組成的綜合活動(dòng)，具有多樣性、愉悅性和生活性，為幼兒所喜愛(ài)；美術(shù)創(chuàng)作不僅能陶冶情操，也能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。若有機(jī)結(jié)合，必定可以互補(bǔ)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)大有益處。有這么一個(gè)小故事：　　有個(gè)小孩從小就喜歡繪畫。有一天，爸爸回到家，看到院子的瓷磚上布滿了粉筆線條，仔細(xì)一看，原來(lái)她畫自己和朋友闖迷宮的歷險(xiǎn)故事。爸爸問(wèn)她為什么不畫在紙上，而畫在地上呢？旁邊兩個(gè)孩子說(shuō)是畫著玩的?！贝藭r(shí)，繪畫已成媒介，線條、色彩成為無(wú)聲的語(yǔ)言。啟示我們：

3、美術(shù)和游戲是可以相互包容并相互促進(jìn)。幼兒玩游戲時(shí)非常認(rèn)真，會(huì)傾注極大的熱情，不是在“游戲”6，而是在工作。這些表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真和熱情，正是游戲培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造精神之所在?！　∮纱丝梢?jiàn)：游戲與美術(shù)教學(xué)完全可以進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，也就是說(shuō)：開放式美術(shù)探索游戲，可以讓幼兒對(duì)藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，激活思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，開發(fā)創(chuàng)造潛能，使身心得到健康發(fā)展。　　二、開放式美術(shù)探究游戲的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)　?。ㄒ唬┟佬g(shù)探究游戲活動(dòng)的主題創(chuàng)設(shè)要貼近幼兒生活　?。?）迎合興趣要求　　貼近幼兒生活就得迎合幼兒興趣要求。比如，幼兒愛(ài)童

4、話，中班的美術(shù)探究游戲“雞的一家”：有個(gè)幼兒畫了一只站著的小雞，我就問(wèn)他：“這只小雞在干什么呢？”幼兒說(shuō)：“小雞看到了飛機(jī)?！崩蠋熓痉读吮诚蚝⒆?，頭向天空的動(dòng)作，幼兒畫只小雞嘴巴是向上。幼兒說(shuō)：“寶寶肚子餓了，媽媽抓蟲子給雞寶寶吃?！庇變寒嬃酥恍‰u嘴巴向下，有的還把蟲子畫在雞嘴上。不同形態(tài)的小雞，綠油油的小草和黑黑的小蟲子，組成了一幅內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整，題意新穎、布局合理的《雞的一家》。迎合興趣要求的美術(shù)探究游戲，為幼兒所喜愛(ài)。　?。?）配合知識(shí)延伸　　幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，探究欲望最為強(qiáng)烈。如，中班的科學(xué)活動(dòng)“捉螞蟻”

5、之后，給幼兒深刻的印象，于是我就不失時(shí)機(jī)地以“捉螞蟻”為主題開展美術(shù)探究活動(dòng)：有的幼兒畫出了在糖塊上爬的螞蟻，有的畫出在相互接頭的螞蟻，有的夸張地畫出奔跑中的螞蟻……。配合知識(shí)延伸的美術(shù)探究游戲能最大限度地拓展幼兒的知識(shí)面?！　。?）結(jié)合生活情景6　　幼兒對(duì)剛經(jīng)歷過(guò)的生活情景描繪最感興趣。如剛經(jīng)歷過(guò)臺(tái)風(fēng)，根據(jù)這個(gè)主題引發(fā)幼兒討論，引導(dǎo)他們用畫筆描繪出感受到的“臺(tái)風(fēng)來(lái)了”。幼兒表現(xiàn)出自己不同的感受出乎我的意料之外。結(jié)合生活情景的美術(shù)探究游戲讓幼兒的創(chuàng)造來(lái)源于生活，又高于生活?！　。ǘ┟佬g(shù)探究游戲的材料利用要自由開放　　

6、材料和工具是美術(shù)探究游戲的保障，在游戲中起著中介和橋梁的作用。有效投放材料能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性?！　。?）材料的準(zhǔn)備應(yīng)讓孩子積極參與　　讓幼兒積極參與收集身邊的各種各樣的自然物和廢舊物品來(lái)制成游戲材料，充分挖掘生活中的元素，提高幼兒興趣。比如：市場(chǎng)上賣的蔬菜都可以賦予新的內(nèi)容，番茄加上線條就成了大紅燈籠，辣椒涂上顏色就變成小號(hào)角，蒜苔貼上花朵就是盛開的蘭花……。讓孩子們體會(huì)到：生活中的任何意見(jiàn)物品都可以用來(lái)創(chuàng)作，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣?！　。?）材料的功能激發(fā)幼兒充分想象　　生活化的材料具有低結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有利于

7、引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。吸管、麥桿、牙簽、扣子、細(xì)繩，這些材料的功能有“七十二般變化”。如吸管，粘上一粒小珠，可以當(dāng)路燈；涂上金黃色，便成了孫悟空的金箍棒……。幼兒只要插上想象的翅膀，就能讓一件件鮮活生動(dòng)、具有生命力的藝術(shù)作品在幼兒手手中誕生了：一個(gè)石頭、數(shù)個(gè)紐扣、幾斷細(xì)繩等最平常的生活元素，都巧妙地成為了幼兒創(chuàng)造的源泉，成為他們參加游戲中的輔助品或者道具。　?。ㄈ┟佬g(shù)探究游戲的最終目要誘發(fā)想象創(chuàng)作6　　美術(shù)探究的過(guò)程是游戲，而最終目的是美術(shù)教育。繪畫作為幼兒100種語(yǔ)言中的最主要方式之一，傳遞出孩子們所看到的另一個(gè)世

8、界。欣賞幼兒的作品，成人需要傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心的聲音，幫助幼兒梳理各種可能或不可能，鼓勵(lì)幼兒積極想象和創(chuàng)作，并支持幼兒嘗試用美術(shù)的方式表達(dá)自己。提高幼兒的自主性，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！　。?）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣　　“懸念”是吸引興趣的重要藝術(shù)手段。把懸念應(yīng)用到美術(shù)探究游戲中，也是激發(fā)幼兒興趣，開拓幼兒想象力的好途徑。如在“獅子搬家”的美術(shù)探究