在游戲中思索 在游戲中探究

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1、在游戲中思索在游戲中探究　　很多學生進入初中后感覺數(shù)學枯燥無味，因此，數(shù)學教學中要激發(fā)學生的學習興趣.那么數(shù)學游戲就是一種很好的辦法，它可以達到優(yōu)化數(shù)學教學的目的.數(shù)學游戲既能反映數(shù)學問題，而且又具有理論性與趣味性.在數(shù)學游戲過程中，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，促使學生在探究中更好地理解知識、掌握知識.一、開展數(shù)學游戲，影響數(shù)學課堂教學數(shù)學游戲?qū)W生學習數(shù)學影響很大，其具體表現(xiàn)在：（1）數(shù)學游戲可以緩和數(shù)學課堂的枯燥氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，還能融洽師生之間關(guān)系.興趣是數(shù)學學習的關(guān)鍵所在.在興趣的引導下，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化在游戲中，變?yōu)橛腥さ闹R，從

2、而集中精力投入到學習中.此外，游戲不僅能激發(fā)學生的思維活動，還能調(diào)動學生的參與活動.所以，數(shù)學游戲可以讓學生在數(shù)學課堂上身心都得到充分的調(diào)動，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).（2）數(shù)學游戲可以提高數(shù)學課堂的教學效率，可以讓學生在游戲的過程中積極思考游戲中的數(shù)學問題.游戲具有直觀、有趣等特點，但游戲只是教學的一種輔助辦法，做游戲的目的就是為了教師能夠順利地進行教學.5游戲的過程，就是學生探究知識的過程，讓學生在游戲中獲得更多的知識，而不是只讓學生從游戲中獲得快樂，甚至心思被游戲所占據(jù).二、鼓勵參與游戲，激發(fā)學生認真思考思考是學習與創(chuàng)新思維的原動力.把認真思考根植于有

3、益的數(shù)學學習中，可以通過學生喜聞樂見的游戲形式，讓每名學生在游戲活動中充分展現(xiàn)自己的個性，發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)自己的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)展數(shù)學思維.例如：在教學“有理數(shù)加減混合運算”時，就通過玩游戲來進行有理數(shù)的加減運算：拿出一副撲克牌，讓每人抽取一張.紅顏色的為正數(shù)，黑顏色的為負數(shù)，請三名同學上臺亮牌，如果誰手中的撲克與那三名同學的相加正好等于0，則算獲勝.這樣的游戲使所有學生針對自己的學習實際情況，積極思考，并通過參與游戲的過程，體驗到學習成功的快樂.在老師與同學的積極評價與肯定中增強學習的信心，潛移默化中激發(fā)了學習興趣，從而認真地思考問題.其實，只要學

4、生能積極地參與到游戲中，就會潛移默化地進入思考狀態(tài).這樣，就會讓學生“跳一跳、摘桃子”.那么，學生就會認真地思考，從而一步一步地解決問題.三、開展生活游戲，加深對知識理解數(shù)學知識來源于生活.教學中我們不妨開展一些與生活內(nèi)容相聯(lián)系的數(shù)學游戲，生活化的游戲貼近學生的生活實際，讓學生感覺到更加的親切.例如：在班級中開展了主題為“測量高度”的活動.5這樣的開放性游戲不僅讓學生覺得好奇，也讓學生覺得摸不著頭腦，不知怎樣去下手測量.此時，可以結(jié)合相似三角形的相關(guān)知識來教學，并用多媒體給學生播放一段《藍貓?zhí)詺馊枴分小翱从白?，測高度”的視頻，等學生了解了基本原理后，就與學

5、生一起去操場做一個測量游戲.測量與計算的過程原理非常的簡單，但是動手實踐對學生來說卻是新鮮的活動.其中包含了相似三角形、比例換算、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理等知識，在測量中得到很好的訓練.通過這樣的興趣游戲活動，學生對這些知識點會有深刻的認識與理解.而測量完成之后，我們再引導學生從數(shù)學模型的高度，結(jié)合測量游戲?qū)Ρ壤龘Q算、相似三角形等知識進行系統(tǒng)的講解，并對學生在游戲中出現(xiàn)的問題和不理解的地方進行系統(tǒng)講解.通過這樣的實踐化游戲，大大加深了學生對這些知識的理解.四、通過實踐游戲，提高自主探究能力通過數(shù)學游戲可給所有學生提供學習的機會.如通過折紙游戲提高學生的自主探究能力.把一

6、張正方形的紙片折疊，紙片上留下的折痕能反映出很多的幾何知識：全等、對稱、四邊形的性質(zhì)、相似等等，如果紙片能夠一直折下去，當對折30次后，它的高度比珠穆朗瑪峰高度還高10倍.通過計算后讓學生真正體會到“折紙有味道，數(shù)學真奇妙”，從而對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣.5折紙的過程也極具啟發(fā)性：用一張正方形（二維物體）的紙張來折一個立體物體（三維物體）.如果學生折出了新的東西，那么教師可以指導學生把這個立體物體攤開并仔細觀察留在正方形紙張上的折痕.這個過程包含了維數(shù)的變動，一個二維物體變成三維物體，又回到二維.通過游戲獲得的知識，對數(shù)學教學也有一定啟示：教學必須適合學生的認知發(fā)

7、展水平，必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，給學生提供參與數(shù)學活動的機會.這樣，學生在自主探究的過程中提高了自己的探究能力，并從中獲得了數(shù)學思想方法.五、利用數(shù)學游戲，滲透數(shù)學思想方法利用數(shù)學游戲能幫助學生更快速地獲取數(shù)學知識，在潛移默化中滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.利用數(shù)學游戲的方式，開展各種與教學內(nèi)容相關(guān)的各類數(shù)學活動，把抽象的知識形象化.例如：通過一種叫“明7暗7”的游戲，來滲透數(shù)學思想方法.讓班級同學一個一個地報數(shù)，當遇到7，17，27等明顯有“7”出現(xiàn)的時候，就要說“過”，而當遇到7的倍數(shù)時，如14，21，28等數(shù)字時，要說出這個數(shù)

8、字的下一位數(shù)字，比如當輪到14時，要說