護(hù)生實(shí)習(xí)期間影響職業(yè)認(rèn)同感的因素分析

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1、護(hù)生實(shí)習(xí)期間影響職業(yè)認(rèn)同感的因素分析　　摘要：目的：通過調(diào)查護(hù)生實(shí)習(xí)期對職業(yè)的認(rèn)同感及擇業(yè)的意向，分析影響因素，為臨床護(hù)理教育者培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的專業(yè)信念、牢固的專業(yè)認(rèn)知提供依據(jù)。方法：采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取樣本150人，使用郝玉芳編制的護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感問卷改編的實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：不同情況的護(hù)生實(shí)習(xí)期的職業(yè)認(rèn)同感差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：創(chuàng)造有利于護(hù)生工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強(qiáng)對護(hù)生系統(tǒng)化、規(guī)范化的培訓(xùn)，對提高高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定護(hù)生的專業(yè)信念有重要意義?！　￡P(guān)鍵詞：護(hù)生;就業(yè)前;職業(yè)認(rèn)同感;影響因素　　【中圖分類號】

2、G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2016）11C-0093-02　　一、資料與方法　?。ㄒ唬┭芯繉ο蟆　〔捎秒S機(jī)抽樣的方法，選取在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)生150名。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制普通高校2016年畢業(yè)的高職實(shí)習(xí)護(hù)生且愿意參與本調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：非全日制普通高校的大專以下實(shí)習(xí)生并且不愿意參加本調(diào)查?！　。ǘ┭芯抗ぞ摺　∽o(hù)士職業(yè)認(rèn)同感問卷7　?。ㄈ┱{(diào)查方法　　1.文獻(xiàn)研究法。　　文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒定、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。在本研究中，首先應(yīng)確定選題，收集文獻(xiàn)資料，整理文獻(xiàn)，為進(jìn)一步調(diào)查研究打

3、好基礎(chǔ)?！　?.抽樣調(diào)查法?！　≈笍难芯繉ο蟮娜繂挝恢谐槿∫徊糠謫挝贿M(jìn)行考察和分析，并用這部分單位的特征推斷總體特征的一種調(diào)查方法。在本研究中，隨機(jī)抽取內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的150名本科護(hù)生進(jìn)行調(diào)查研究?！　?.問卷調(diào)查法?！　柧碚{(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢表，請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議間接獲得材料和信息的一種方法?！　≠Y料收集：所有問卷以不記名、自愿的方式作答，告知研究目的，取得知情同意，現(xiàn)場發(fā)放問卷，填寫完畢收回?！　《?、結(jié)果　?。ㄒ唬⒄{(diào)查問卷內(nèi)17個

4、問題劃分為五個維度　?、俾殬I(yè)自我概念：1、6、9、11、16、17;②留職獲益與離職風(fēng)險5、8、10、14;③社會比較與自我反思：7、13、15;④職業(yè)選擇的自主性：4、12;⑤社會說服：2、3?？偟梅?～10分為職業(yè)認(rèn)同低分組，10～20分為職業(yè)認(rèn)同水平偏低組，20～30分為職業(yè)認(rèn)同水平中等組?！　。ǘ┎煌卣鞅究谱o(hù)生實(shí)習(xí)期職業(yè)認(rèn)同感得分比較7　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，本科護(hù)生的性別對其職業(yè)認(rèn)同感差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;自愿選擇護(hù)理專業(yè)的本科護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感明顯較高（P<0.01）;認(rèn)為護(hù)理是一個地位偏低的職業(yè)的本科護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感差異

5、也具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）;但本科護(hù)生的家庭所在地、是否為獨(dú)生子女、有無就業(yè)壓力等差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）?！　∪⒆o(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同感前五位和后五位條目評分排列　　護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同感各條目評分中。居于前五位的依次為“我想和護(hù)理領(lǐng)域的前輩交流”“選擇工作時，除了考慮理想，有必要考慮環(huán)境的影響”“我確定我能夠在護(hù)理職業(yè)上取得成功”“我常自省能力和價值觀，探索自己未來的事業(yè)發(fā)展”“我喜歡了解在護(hù)理領(lǐng)域取得成功的人的成長故事”;而評分后五位為“我為能在護(hù)理領(lǐng)域感到自豪”“我曾試圖了解各類職業(yè)領(lǐng)域的情況以便更堅(jiān)定自己的職業(yè)信念”“我

6、已在護(hù)士職業(yè)中投入了太多，目前不愿變換職業(yè)”“離開護(hù)士職業(yè)會給我造成一些情感創(chuàng)傷”，最后為“我對職業(yè)的認(rèn)識完全源于父母、老師或其他權(quán)威的灌輸，自己并未認(rèn)真考慮過”?！　∷摹⒂懻摵蛯Σ摺　。ㄒ唬┍究谱o(hù)生實(shí)習(xí)期職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀　　調(diào)查結(jié)果顯示，本科護(hù)生在實(shí)習(xí)期職業(yè)自我概念得分為3.75±0.76、留職獲益與離職風(fēng)險為3.61±0.77、社會比較與自我反思為3.89±0.62、職業(yè)選擇的自主性為3.28±0.79、社會說服為4.01±0.80，護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同量表總分為18.54±73.74.職業(yè)認(rèn)同處于偏低水平。這可能表明護(hù)生在實(shí)習(xí)期無法接受與面對所從事的工作內(nèi)容和

7、書本上所學(xué)的知識的差異，難以適應(yīng)護(hù)士的角色。部分本科護(hù)生覺得護(hù)理工作卑微，不能體現(xiàn)專業(yè)價值。護(hù)理職業(yè)的低地位仍然是世界上許多國家存在的事實(shí)。首先實(shí)習(xí)期的本科護(hù)生感覺不到社會、病人、醫(yī)生的支持，認(rèn)為護(hù)士就是聽醫(yī)生指揮的，從而影響職業(yè)認(rèn)同感;其次，本科護(hù)生自身因素，如人際環(huán)境的適應(yīng)能力、遇事應(yīng)對能力、自我管理能力不足等也影響職業(yè)認(rèn)同感?！　。ǘ┍究谱o(hù)生職業(yè)認(rèn)同情況相關(guān)結(jié)果分析　　調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)認(rèn)同感存在性別差異，女生的職業(yè)認(rèn)同感要高于男生。一直以來，護(hù)理這個職業(yè)從業(yè)者以女性為主，女生的職業(yè)認(rèn)同感大于男生這個結(jié)果合乎常理。男生與女生性格也具有差異，導(dǎo)致其對

8、選擇工作有不同的看重點(diǎn)。男生喜歡具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、熱門的職業(yè)，而