不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感及滿意度的分析

《不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感及滿意度的分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)初期的職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)差分析【摘要】目的了解不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)初期職業(yè)認(rèn)同感，在以提出針對(duì)性措施提高實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。方法采用分層隨機(jī)抽樣方法，使用一般感情況調(diào)查表和劉玲編制的護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感問卷對(duì)我院實(shí)習(xí)的本科、專科和中專護(hù)生在實(shí)習(xí)初期進(jìn)行調(diào)差。結(jié)果本科護(hù)生在實(shí)習(xí)初期的職業(yè)認(rèn)同感評(píng)分為（）,?？谱o(hù)生評(píng)分為（），中專護(hù)生評(píng)分為（），不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)初期的職業(yè)認(rèn)同感差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論臨床教育在培養(yǎng)不同層次的護(hù)生時(shí)要采取具有針對(duì)性、規(guī)范化的培訓(xùn)，以有效提高實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。關(guān)鍵詞：護(hù)理、實(shí)習(xí)護(hù)生、職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感（profession

2、alself-identity）是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法［1］。只有當(dāng)自己從內(nèi)心認(rèn)同所從事的工作，冰能全身心地投入臨床實(shí)踐中，發(fā)揮出更大的能量［2］。因此，培育和提升護(hù)理人員的職業(yè)認(rèn)同，無疑對(duì)護(hù)理人員自身發(fā)展和護(hù)理組織發(fā)展都具有重要作用。有研究表明護(hù)士的職業(yè)認(rèn)知開始于專業(yè)教育階段［3］,此期護(hù)生的可塑性強(qiáng),是Jt?職業(yè)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期［4］，不同層次的護(hù)生有不同的特點(diǎn)，要抓住這有利的時(shí)機(jī)，針對(duì)不同層次護(hù)生實(shí)施不同的、具有針對(duì)性的培育，以有效提高實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。1.資料與方法1.1研究對(duì)象采用分層隨機(jī)抽樣方法從現(xiàn)在我院實(shí)習(xí)的木科、?？坪椭袑Ｗo(hù)牛.中各隨

3、機(jī)抽取50名，所有實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)期均剛滿一個(gè)月。護(hù)生年齡：中專護(hù)生為?歲，大專護(hù)生為?歲，本科護(hù)生為?歲；男護(hù)生（）、女護(hù)生（）1.2調(diào)查工具1.2.1自編一般情況及相關(guān)因素調(diào)查問卷，納入條0:性別、學(xué)歷、報(bào)考學(xué)校吋護(hù)理專業(yè)是否為你的第一選擇專業(yè)、對(duì)己在讀的專業(yè)選擇的滿意度、誰影響你決定選擇自己的專業(yè)、選擇護(hù)理專業(yè)的依據(jù)、選擇就業(yè)單位看重因素、對(duì)以后的職業(yè)生涯是否有規(guī)劃、（???）畢業(yè)后希望的工作環(huán)境、畢業(yè)后希望的工作醫(yī)院。1.2.2劉玲編制的護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感問卷（護(hù)士職業(yè)認(rèn)同評(píng)定量表為3個(gè)維度，5個(gè)因子，30個(gè)題B,3個(gè)維度分別是職業(yè)的自我認(rèn)知、職業(yè)的自我體驗(yàn)和職業(yè)的自我控制，5個(gè)因子分別

4、為職業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)、職業(yè)社交技能、職業(yè)社會(huì)支持、職業(yè)挫折應(yīng)對(duì)和職業(yè)自我反思，30個(gè)題目全部為正向題目，5級(jí)評(píng)分，滿分150分，分?jǐn)?shù)越高提示護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同水平越高）1.3調(diào)查方法對(duì)各個(gè)層次的實(shí)習(xí)隊(duì)學(xué)生干部（隊(duì)長、副隊(duì)長和實(shí)習(xí)組長）進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，再由學(xué)生干部對(duì)所管理的隨機(jī)抽樣抽到的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)放問卷，并于當(dāng)天回收問卷，本科、大專和中專各發(fā)放50份問卷，共150份問卷，回收有效問卷150份，問卷回收率100%。1.4統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件分析，做一般資料的統(tǒng)計(jì)描述、t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)1.研究結(jié)果2.1不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生擇業(yè)因素的差笄。見表1不同層次護(hù)生擇業(yè)因素比較表12.2本科、大專

5、和中專護(hù)生實(shí)習(xí)初期的職業(yè)認(rèn)同感情況見表2不同層次護(hù)生實(shí)習(xí)初期的職業(yè)認(rèn)同感情況表22.3不同原因下選擇護(hù)理專業(yè)的不同層次護(hù)生實(shí)習(xí)初期職業(yè)認(rèn)同感的區(qū)別2.3.1由自己決定就讀護(hù)理專業(yè)和因適合自己而選擇護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感均明顯較高（P〈0.01）同其他研宄結(jié)果相近[5],見表3不同原因就讀護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)初期專業(yè)認(rèn)同感總分比較表32.3.2工作環(huán)境與單位期望不同的不同層次實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)初期的職業(yè)認(rèn)同感差異有無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值）工作環(huán)境與單位期望不同的實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)初期專業(yè)認(rèn)同感總分比較表4（F檢驗(yàn)）3.討論3.1不同層次護(hù)生的擇業(yè)因素及其差異分析3.1.1【木科、大專和中專護(hù)

6、生選擇護(hù)理專業(yè)作為第一志愿的構(gòu)成比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05）;選擇護(hù)理專業(yè)的決定人和選擇護(hù)理專業(yè)的主耍原因差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05）;對(duì)自己專業(yè)的滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05）。】各層次護(hù)生在就讀護(hù)理專業(yè)前均對(duì)護(hù)理專業(yè)沒有全面正確的認(rèn)識(shí)，也沒有對(duì)B我進(jìn)行有效的審視和評(píng)估，沒有正確的職業(yè)價(jià)值觀，大都是由護(hù)理專業(yè)以后好就業(yè)和收入高主導(dǎo)自己的專業(yè)選擇。中專、大專護(hù)生在對(duì)自己的職業(yè)選擇上更多的是由家長操辦，自己沒有深入思考過；本科護(hù)生的自主性（？）相對(duì)較高，大都是自己再加上親朋好友及老師的意見綜合思考后而選擇護(hù)理專業(yè)。（深入思考，要更深層次）3.1.2實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)自己的專業(yè)滿

7、意度不高不冋層次實(shí)習(xí)護(hù)生的滿意度與學(xué)歷呈負(fù)相關(guān)，原因是個(gè)體的受教育程度越高，對(duì)自我的期望越高。但在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前期，所有實(shí)習(xí)護(hù)生均是從最基層護(hù)理操作學(xué)起，高學(xué)歷實(shí)習(xí)生沒有正確認(rèn)識(shí)到長遠(yuǎn)的發(fā)展，認(rèn)為自己與低學(xué)歷護(hù)生沒有多大區(qū)別，干的護(hù)理工作和低學(xué)歷護(hù)生一樣，體現(xiàn)不出自己的價(jià)值所在，和以前的期望不符合，因此對(duì)自己所選專業(yè)的滿意度下降。3.1.3護(hù)理行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及社會(huì)需求認(rèn)知不足【畢業(yè)后選擇單位看重的條件差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05）