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《微課在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、微課在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐探索 【摘要】微課，其全稱是微型視頻課例。作為一種新型的教學(xué)資源類(lèi)型，微課在物理教學(xué)工作中有極其重要的作用。而制作一個(gè)好的物理微課程，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，研究在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的物理課程資源?！ 娟P(guān)鍵詞】微課；物理教學(xué)；探索；應(yīng)用 隨著通訊技術(shù)和信息時(shí)代的快速發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)資源被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。微課的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。對(duì)于教師而言，微課將改變傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，基于微課資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用將成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種新
2、途徑。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，既能夠查缺補(bǔ)漏，又能夠強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。微課必將成為一種新型的教與學(xué)方式?！ ∥⒄n應(yīng)用于物理教學(xué)中，突出解決一個(gè)問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，使用方便并有一定的趣味性，讓學(xué)生在輕松歡快中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，也嘗試做了一些物理微課。在探索過(guò)程中也有了一些認(rèn)識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)??！ ∫弧⑽锢砦⒄n資源的主要類(lèi)型 1.概念講解型微課5 在物理學(xué)習(xí)中，有很多的概念、規(guī)律需要掌握。為使物理規(guī)律簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出
3、來(lái)，我們需要描述物理情景。雖然教師能通過(guò)口頭語(yǔ)言進(jìn)行描述，但很難做到面面俱到，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能配以情景。然而通過(guò)物理微課，我們可以做到。在概念講解型微課中，我們可以加入圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)，模擬現(xiàn)實(shí)情境，營(yíng)造真實(shí)完整的教學(xué)環(huán)境。這樣更有利于學(xué)生形象地了解物理現(xiàn)象，理解掌握概念和規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，利用“神馬是壓強(qiáng)”的微課，生動(dòng)形象地講解了壓強(qiáng)這一概念?！ ?.實(shí)驗(yàn)操作型微課 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)基本儀器、儀表的使用。有些實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，演示時(shí)間較長(zhǎng)，上課時(shí)不容易觀看到結(jié)果。有些實(shí)驗(yàn)演示器材較多，
4、耗費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。有些實(shí)驗(yàn)存在一定的安全問(wèn)題，不宜學(xué)生進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)操作型微課可以解決這些問(wèn)題。通過(guò)微課可以展示各種儀器的使用方法，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)操作進(jìn)行講解。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、注意事項(xiàng)、到誤差分析，微課能進(jìn)行全方位的展示?！ ≡谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作型微課的制作過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師可組織若干名學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄，制作成一個(gè)微課，供有需要的學(xué)生使用?！ ?.習(xí)題講解型微課5 習(xí)題講解型微課按題目難易程度進(jìn)行劃分，可分為容易題微課、中等
5、題微課、難度題微課。一般情況下，一個(gè)習(xí)題講解型微課只針對(duì)一道練習(xí)題或一種類(lèi)型題的多種解法進(jìn)行講解。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每次考試后，教師可以根據(jù)學(xué)生答題情況，把試題制作成微課，通過(guò)對(duì)試題的評(píng)講，切實(shí)幫助學(xué)生提高成績(jī)?！ ?.易錯(cuò)型微課 易錯(cuò)型微課是針對(duì)物理學(xué)習(xí)中容易混淆的概念、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)的微課，這類(lèi)微課能有效地幫助學(xué)生學(xué)好物理，提升學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《浮力》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生容易受思維定勢(shì)的影響，認(rèn)為上浮的物體一定比下沉的物體受到的浮力大，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到
6、自己的錯(cuò)誤所在。 5.趣味型微課 在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是枯燥沉悶的的公式。很多學(xué)生在感受到之前就已經(jīng)知難而退，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。微課應(yīng)用于物理教學(xué)，使物理知識(shí)變得直觀、形象、生動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到物理也有美的一面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。教師可以把生活中一些有趣的現(xiàn)象進(jìn)行拍攝，結(jié)合物理知識(shí)進(jìn)行分析，錄制成一個(gè)微課。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，做生活的有心人，尋找生活中的美，一步步重拾學(xué)習(xí)物理的信心?！ 《?、微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用 1.在課前的應(yīng)用 作為
7、一種新型的學(xué)習(xí)方式，微課可以讓學(xué)生在上課前自主預(yù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)新課以前，教師可以把微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主先學(xué)，獨(dú)立思考。預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度，好的開(kāi)始是成功的一半。 2.在課堂的應(yīng)用5 物理課堂一般有幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：新課導(dǎo)入，講授新課，課堂小結(jié)，鞏固復(fù)習(xí)。在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中都可以適當(dāng)應(yīng)用微課。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，講授《阿基米德原理》這節(jié)課時(shí)，可以播放“阿基米德與王冠的故事”微課，通過(guò)微課生動(dòng)有趣的展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以播放“阿基米德的生平”微課，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步的了解阿基米德?！ ?.在課后的應(yīng)用 一
8、些學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象：在課堂上，對(duì)于知識(shí)的理解似懂非懂、模棱兩可，課后不去鞏固，含含糊糊地過(guò)去，認(rèn)為只要自己懂個(gè)大概就可以了。殊不知，久而久之，似懂非懂的知識(shí)越積越多，最終導(dǎo)致了知識(shí)匱乏的總爆發(fā)。而考試題往往就是這樣，總是在自己似懂非懂的地方出題，考查的也正是自己最沒(méi)把握的知識(shí)點(diǎn)。使用物理微課，可以對(duì)知
