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《實踐探索物理“微課”教學(xué)的特點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實踐探索物理“微課”教學(xué)的特點（1.甘肅省武威市古浪縣胡家邊初級中學(xué)；2.甘肅省武威市古浪縣第五中學(xué)）中國9/vie 摘要：在教育改革的新背景下，物理學(xué)科需要滿足多層次教學(xué)需求。為響應(yīng)此改革，“微課”成為近幾年興起的教學(xué)新形式，逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點之一。結(jié)合物理“微課”的教學(xué)實踐體會，對物理“微課”的教學(xué)特點進行了簡要的探究和闡述?！ ￡P(guān)鍵詞：物理；微課；教學(xué)實踐 微課程是2011年起在國內(nèi)興起的一種新型的教學(xué)方式。它的特點是學(xué)習(xí)時間零散化、學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化、學(xué)習(xí)工具多樣化。短短幾年，微課程的研究蓬勃發(fā)展，逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點。
2、在物理教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入、物理實驗、知識點突破等環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運用“微課”，不但能針對性地答疑解惑，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。從物理教學(xué)實踐情況來看，物理“微課”擁有切實的“新型”教學(xué)特點?！ ∫弧⑽⒄n的教學(xué)內(nèi)容主題突出，針對性強 微課程把龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個小板塊，處理成重點突出的“微內(nèi)容”，并且這些“微內(nèi)容”彼此之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，然而每一個微課程又是一個獨立的“點”，并且每一個“微內(nèi)容”知識點針對性強，主題突出明了。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要去選擇學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)新知識的效率，而且可以為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供便利
3、。一段時間后，當(dāng)學(xué)生對某個知識點感到模糊時，就可以自主獨立地回過頭來利用微課進行“再學(xué)習(xí)”。這樣，既避免了題海戰(zhàn)術(shù)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都有著積極的意義?！ 《?、微課教學(xué)情景化強，有利于學(xué)生的理解和接受 具體來說，微課程的設(shè)計根據(jù)不同的課型應(yīng)采用不同的模式。在物理教學(xué)的課程中課型主要有概念定律講解型、物理故事講述型、實驗探究型和典型習(xí)題剖析型等。在平時的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們大多數(shù)都采取“語言式教學(xué)”，如介紹相關(guān)科學(xué)家或物理學(xué)史，講述相關(guān)的物理原理或者小故事，講解生活中常見的物理現(xiàn)象等。這種方式用得
4、多了，我們就會產(chǎn)生形式單一，缺少變化，“耗時低效”的感覺。而這些問題正好可以利用微課的形式來解決。微課程的文字、圖片、視頻和動畫內(nèi)容的表達(dá)邏輯清晰、形象生動、深入淺出，具有很強的可讀性，使學(xué)生很容易就能理解課程所表達(dá)的內(nèi)容。而且，在物理學(xué)科中有很多趣味小實驗，生活中的物理、物理前沿科學(xué)等內(nèi)容都具有一定的趣味性，那么在微課程設(shè)計選材中納入一些富含趣味性的內(nèi)容，如果在可讀性強的基礎(chǔ)上再讓微課具有一定的趣味性，使用這樣情景化強的微課教學(xué)，有利于學(xué)生的理解和接受，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和興趣的激發(fā)有重要作用?！ ∪?、微課傳播途徑比較廣，既可以用于課堂，也可以
5、用于網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間靈活 從微課的容量來看，微課視頻與相關(guān)設(shè)施總?cè)萘恳话愣荚?資?兆左右，視頻格式支持手機、平板電腦、MP4等多媒體格式。所以在教學(xué)實踐中，師生可以方便靈活地把微課內(nèi)容保存到手機、筆記本電腦、MP4等終端設(shè)備上，從而實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，既可以使用于課堂教學(xué)，也可以用于網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)；微課傳播途徑比較廣，便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流；微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，能很好地提高教學(xué)效率?！ ∷摹⒂梦⒄n教學(xué)演示物理實驗的操作過程和實驗現(xiàn)象，填補了實驗的空缺，而且可以反復(fù)播
6、放，達(dá)到強化的目的 在觀察性實驗教學(xué)和探究性實驗教學(xué)中，往往由于時間、空間等條件的限制，無法在實驗室完成，此時可將多媒體技術(shù)引入實驗教學(xué)中，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等，開展信息化輔助實驗教學(xué)，應(yīng)用多媒體進行“思想探究實驗”。微課是一種新型的多媒體教學(xué)手段，教師可提出實驗的多種可能性，讓學(xué)生思考并說說自己的實驗方案及得出的實驗結(jié)論。然后再給學(xué)生播放微課，學(xué)生可邊看邊思考、邊看邊討論，每改變一次條件看看實驗的結(jié)果和結(jié)論是否不同，并且與自己設(shè)計的方案進行對比，找到錯誤及不同的地方。這樣可讓學(xué)生更深入地理解和掌握實驗的原理、步驟、結(jié)果及結(jié)論。而對于有疑
7、問的地方，則可以讓學(xué)生反復(fù)觀看、反復(fù)研究，直到弄明白為止。微課使教師在時間、空間等條件有限的情況下，高效率地完成了實驗教學(xué)任務(wù)?！ ∥濉⑽⒄n教學(xué)有利于教學(xué)反饋，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、同行專家的相互交流以及教師的自我反思 物理教師制作微課的過程就是一個微研究的過程。一線教師把實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，以及分析問題、解決問題的過程制作成微課的過程，本身就是一個教學(xué)反思的過程。這一過程有利于教學(xué)反饋、同行專家的相互交流以及教師的自我反思。微課制作簡單，形式新穎，教師通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信
8、息技術(shù)的整合能力，能有效促進教師的專業(yè)成長?！ 【庉嫃堈湔?/p>
