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《微課在高職教學(xué)中應(yīng)用探索》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、微課在高職教學(xué)中應(yīng)用探索 中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A:1003-9082(2016)01-0174-01 隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展,微課,作為一種新興的教學(xué)模式和授課方式,廣泛應(yīng)用于高職教學(xué)中。微課是基于教學(xué)設(shè)計(jì),使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn),圍繞一個(gè)主題,解決一個(gè)問(wèn)題等進(jìn)行針對(duì)性講解,主要以視頻、動(dòng)畫為呈現(xiàn)形式的教學(xué)活動(dòng),其內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙,短小精悍,主題強(qiáng)烈。在高職《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用和探索?! ∫?、精心設(shè)計(jì)微課,作課堂教學(xué)有益補(bǔ)充 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘,但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì),良好的微課應(yīng)該是設(shè)計(jì)精細(xì)巧妙的,首先在微課選
2、題上主要針對(duì)難點(diǎn)突破,或針對(duì)課前導(dǎo)入,或針對(duì)知識(shí)拓展延伸,擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)微課。微課形式選擇上適合高職學(xué)生特點(diǎn),將抽象內(nèi)容形象化,將語(yǔ)言內(nèi)容圖片化,可視化,將復(fù)雜儀器結(jié)構(gòu)剖視,將操作過(guò)程動(dòng)畫等形式。微課制作流程如下:?選題――腳本編寫――選取教學(xué)資源(動(dòng)畫、視頻、圖片)――整合資源――教學(xué)實(shí)施與拍攝――后期制作――教學(xué)反思?!队袡C(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)中在如下方面引入微課?! ?.課前預(yù)習(xí)中引入微課 教師利用課程網(wǎng)站提供學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、技術(shù)、技巧拍攝并制作成微課,整理上傳到課程的網(wǎng)站,學(xué)生每次要接觸新知識(shí)時(shí),預(yù)先到課程網(wǎng)站進(jìn)行觀看預(yù)習(xí),讓學(xué)生先感
3、性認(rèn)識(shí)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生會(huì)在觀看過(guò)程中進(jìn)行思考,將所遇到的疑問(wèn)帶回課堂里,與老師、同學(xué)進(jìn)行探討?! ?.導(dǎo)入新課中引入微課 新課引入是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),引導(dǎo)得恰當(dāng),可以迅速引起學(xué)生興趣,導(dǎo)課中引入微課,利用微課的直觀、針對(duì)性強(qiáng)、畫面動(dòng)感等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題,吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生迅速引入主題。解決了教師口述引導(dǎo)乏味、任務(wù)引導(dǎo)無(wú)興趣的教學(xué)問(wèn)題,而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,探究問(wèn)題,真正意義上,達(dá)到“翻轉(zhuǎn)課堂”效果――學(xué)生主體,教師主導(dǎo)。 3.在難點(diǎn)上引入微課 在教學(xué)中將難點(diǎn)、抽象內(nèi)容引入微課。例如,在《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程中旋光性,抽象難懂,用定義或語(yǔ)言
4、描述也不能使學(xué)生容易理解,因此設(shè)計(jì)一個(gè)微課,用動(dòng)畫方式,很形象展示,自然光、偏正光、旋光性、左旋、右旋,學(xué)生看過(guò)動(dòng)畫后,就能用理解旋光性含義,并用自己的語(yǔ)言定義旋光性,有效解決課堂中教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果?! ?.實(shí)驗(yàn)中技術(shù)關(guān)鍵引入微課 有些技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn),容易被忽視造成實(shí)驗(yàn)失敗,甚至引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故,失敗的實(shí)驗(yàn)背后關(guān)聯(lián)更多的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn),微課中設(shè)計(jì)一些失敗的實(shí)驗(yàn)視頻,通過(guò)失敗實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生對(duì)技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)的重視。 5.實(shí)操拓展中引入微課 有些拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容因?qū)嵱?xùn)條件或教學(xué)學(xué)時(shí)限制,無(wú)法進(jìn)行,將拓展實(shí)訓(xùn)制作成微課,將每一個(gè)操作過(guò)程,拓展實(shí)訓(xùn)
5、重點(diǎn)、難點(diǎn)分割成比較細(xì)小的內(nèi)容,使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練,使拓展訓(xùn)練微細(xì)化,精深化,在此基礎(chǔ)上,反復(fù)推敲,給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)達(dá)到一定廣度和深度。 二、發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng) 1.促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí) 通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)提供的課程網(wǎng)站、群、微信,上傳微課,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái),更好的滿足學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí);通過(guò)微課按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏,又能強(qiáng)化鞏固知識(shí);通過(guò)微課這種形式,精細(xì)設(shè)計(jì),教師不再是知識(shí)的講授者,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更有助于高職項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施。 2.促進(jìn)教師教學(xué)能力提高 精彩的微課要求
6、教師吃透教材,精心選題,巧妙設(shè)計(jì),無(wú)不加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革,是教師教學(xué)能力的再提高過(guò)程。同時(shí)制作微課,還需教師掌握相關(guān)的軟件,如PPT,錄屏,截屏等。通過(guò)微課搜集大量資料,也開拓教師的視野,豐富了教師的教學(xué)資源?! ∪?、在微課應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考 1.微課體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)智慧,首先教師在所選題材上下大功夫,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手,巧妙設(shè)計(jì)。 2.切記言語(yǔ)術(shù)語(yǔ)化、講授太多,制作微課時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合,圖文并茂,視頻簡(jiǎn)潔流暢,內(nèi)容形式富有趣味性?! ?.微課要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,
7、要快速引入課題,要有吸引性,如設(shè)置疑問(wèn)、引入懸念。引入的形式,都力求新穎,有趣,有感染力?! ?.微課中注重小結(jié),體現(xiàn)完整性,利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡(jiǎn)明地列成提綱,使學(xué)生構(gòu)架成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)?! ?.可以嘗試讓學(xué)生或?qū)W習(xí)小組參與資源收集及微課制作,可以通過(guò)小組競(jìng)賽方式,進(jìn)行交流分享,發(fā)揮學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究,搜集、處理信息,獲取新知識(shí),分析解決問(wèn)題,交流與合作的能力?! 】傊⒄n作為一個(gè)載體,給課堂教學(xué)中帶來(lái)了新元素,利用微課的短、簡(jiǎn)、精、傳播快、易控性等特點(diǎn),在《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,是課堂教學(xué)的有效