微課在高職教學(xué)中應(yīng)用探索

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1、微課在高職教學(xué)中應(yīng)用探索　　中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1003-9082（2016）01-0174-01　　隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，微課，作為一種新興的教學(xué)模式和授課方式，廣泛應(yīng)用于高職教學(xué)中。微課是基于教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體技術(shù)就一個知識點(diǎn)，圍繞一個主題，解決一個問題等進(jìn)行針對性講解，主要以視頻、動畫為呈現(xiàn)形式的教學(xué)活動，其內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，短小精悍，主題強(qiáng)烈。在高職《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用和探索?！　∫?、精心設(shè)計(jì)微課，作課堂教學(xué)有益補(bǔ)充　　微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是設(shè)計(jì)精細(xì)巧妙的，首先在微課選

2、題上主要針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對知識拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)微課。微課形式選擇上適合高職學(xué)生特點(diǎn)，將抽象內(nèi)容形象化，將語言內(nèi)容圖片化，可視化，將復(fù)雜儀器結(jié)構(gòu)剖視，將操作過程動畫等形式。微課制作流程如下：？選題――腳本編寫――選取教學(xué)資源（動畫、視頻、圖片）――整合資源――教學(xué)實(shí)施與拍攝――后期制作――教學(xué)反思。《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)中在如下方面引入微課?！　?.課前預(yù)習(xí)中引入微課　　教師利用課程網(wǎng)站提供學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、技術(shù)、技巧拍攝并制作成微課，整理上傳到課程的網(wǎng)站，學(xué)生每次要接觸新知識時，預(yù)先到課程網(wǎng)站進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先感

3、性認(rèn)識教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生會在觀看過程中進(jìn)行思考，將所遇到的疑問帶回課堂里，與老師、同學(xué)進(jìn)行探討?！　?.導(dǎo)入新課中引入微課　　新課引入是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)得恰當(dāng)，可以迅速引起學(xué)生興趣，導(dǎo)課中引入微課，利用微課的直觀、針對性強(qiáng)、畫面動感等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。解決了教師口述引導(dǎo)乏味、任務(wù)引導(dǎo)無興趣的教學(xué)問題，而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，探究問題，真正意義上，達(dá)到“翻轉(zhuǎn)課堂”效果――學(xué)生主體，教師主導(dǎo)?！　?.在難點(diǎn)上引入微課　　在教學(xué)中將難點(diǎn)、抽象內(nèi)容引入微課。例如，在《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程中旋光性，抽象難懂，用定義或語言

4、描述也不能使學(xué)生容易理解，因此設(shè)計(jì)一個微課，用動畫方式，很形象展示，自然光、偏正光、旋光性、左旋、右旋，學(xué)生看過動畫后，就能用理解旋光性含義，并用自己的語言定義旋光性，有效解決課堂中教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果?！　?.實(shí)驗(yàn)中技術(shù)關(guān)鍵引入微課　　有些技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，容易被忽視造成實(shí)驗(yàn)失敗，甚至引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故，失敗的實(shí)驗(yàn)背后關(guān)聯(lián)更多的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，微課中設(shè)計(jì)一些失敗的實(shí)驗(yàn)視頻，通過失敗實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生對技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)的重視?！　?.實(shí)操拓展中引入微課　　有些拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容因?qū)嵱?xùn)條件或教學(xué)學(xué)時限制，無法進(jìn)行，將拓展實(shí)訓(xùn)制作成微課，將每一個操作過程，拓展實(shí)訓(xùn)

5、重點(diǎn)、難點(diǎn)分割成比較細(xì)小的內(nèi)容，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，使拓展訓(xùn)練微細(xì)化，精深化，在此基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，給學(xué)生設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到一定廣度和深度。　　二、發(fā)揮微課優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長　　1.促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)　　通過教學(xué)資源平臺提供的課程網(wǎng)站、群、微信，上傳微課，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，更好的滿足學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí);通過微課按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識;通過微課這種形式，精細(xì)設(shè)計(jì)，教師不再是知識的講授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更有助于高職項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施。　　2.促進(jìn)教師教學(xué)能力提高　　精彩的微課要求

6、教師吃透教材，精心選題，巧妙設(shè)計(jì)，無不加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，是教師教學(xué)能力的再提高過程。同時制作微課，還需教師掌握相關(guān)的軟件，如PPT，錄屏，截屏等。通過微課搜集大量資料，也開拓教師的視野，豐富了教師的教學(xué)資源?！　∪⒃谖⒄n應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考　　1.微課體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)智慧，首先教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，巧妙設(shè)計(jì)?！　?.切記言語術(shù)語化、講授太多，制作微課時要注意動靜結(jié)合，圖文并茂，視頻簡潔流暢，內(nèi)容形式富有趣味性。　　3.微課要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，

7、要快速引入課題，要有吸引性，如設(shè)置疑問、引入懸念。引入的形式，都力求新穎，有趣，有感染力。　　4.微課中注重小結(jié)，體現(xiàn)完整性，利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，使學(xué)生構(gòu)架成系統(tǒng)的知識網(wǎng)。　　5.可以嘗試讓學(xué)生或?qū)W習(xí)小組參與資源收集及微課制作，可以通過小組競賽方式，進(jìn)行交流分享，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力?！　】傊⒄n作為一個載體，給課堂教學(xué)中帶來了新元素，利用微課的短、簡、精、傳播快、易控性等特點(diǎn)，在《有機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是課堂教學(xué)的有效