探討如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

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1、探討如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性　　摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常面臨教學(xué)理念落后、師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、教學(xué)方式刻板和學(xué)生興趣低下等問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，就必須要從問(wèn)題本身入手，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要因素，著重分析問(wèn)題，并提出有效性策略?！　￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；策略　　所謂有效性教學(xué)，就是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律，用最快的時(shí)間和最少的精力獲取最佳的教學(xué)效果，這一教學(xué)效果直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化程度。數(shù)學(xué)是一門(mén)理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，初中生的年齡尚小，理性思維還未完全建立，對(duì)于初中生來(lái)

2、說(shuō)數(shù)學(xué)是所有科目中較難的科目，教師想要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要分析學(xué)生的年齡及個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)套路，不僅要依托新課改的新要求，也要不斷提升教學(xué)水平，用前瞻性的眼光看待初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而帶動(dòng)課堂有效性的提升?！　∫?、更新教學(xué)理念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)4　　教學(xué)理念是教學(xué)策略的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)理念，然而目前初中教師在教學(xué)過(guò)程中仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將考試成績(jī)作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在實(shí)際解決問(wèn)題的能力方面，試卷模式是固定的，但實(shí)際問(wèn)題卻是多種多樣

3、的。因此，想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先要從教學(xué)理念入手，將新課改的要求融入教學(xué)實(shí)踐中，樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)思維，脫離應(yīng)試教育的陳舊模式，保證課堂效率的提高。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將不同階段學(xué)生的教育目標(biāo)區(qū)分開(kāi)來(lái)，明確定位，既要做知識(shí)的傳授者，也要做人生道路的引導(dǎo)者，為學(xué)生帶來(lái)更加人性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)注點(diǎn)放在重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解上，讓學(xué)生遵循數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)；對(duì)即將步入高中的初中生教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生自

4、主學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到最佳教學(xué)效果。　　二、重視師生互動(dòng)，豐富教學(xué)方式　　一直以來(lái)，教師和學(xué)生的關(guān)系都比較緊張，教師為了管束學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，往往比較嚴(yán)厲，然而初中生年齡比較小，對(duì)教師的這種約束方式比較恐懼和抵觸，加之教師常采用灌輸式的教學(xué)方式，只講解答題套路而非學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生對(duì)教師的印象普遍不好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要注意師生之間的互動(dòng)，保持師生之間和諧、平等的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生能夠質(zhì)疑，敢于討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的精神。例如，教師可以采用提問(wèn)的方式拉近師生關(guān)系，在講解三角形的內(nèi)角性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：有誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)所有三

5、角形內(nèi)角的特點(diǎn)？態(tài)度要和藹、親切，并鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不要急著批評(píng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，學(xué)生在感受到教師平和的態(tài)度后，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)越來(lái)越高?！　∪?、提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)水平4　　教師的素質(zhì)直接決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此，教師必須要不斷提升自身素養(yǎng)，豐富閱歷，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以多參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，或者多校聯(lián)合數(shù)學(xué)教師自行組織“初中數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)”，各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師共同研究教學(xué)問(wèn)題，探討高效教學(xué)方式，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)，從而

6、形成一套完善而創(chuàng)新的教學(xué)模式，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供幫助?！　∷摹⒓尤氍F(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣　　現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，教育事業(yè)發(fā)展同樣離不開(kāi)科技，教師要適當(dāng)利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使刻板的文字更加直觀，如講解“多面體”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用PPT課件或視頻向?qū)W生演示多面體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，模擬多面體打開(kāi)后的圖形變化，學(xué)生不僅會(huì)覺(jué)得這樣的教學(xué)方式有趣，又可以直觀地發(fā)現(xiàn)多面體的組成規(guī)律，教師再進(jìn)行講解會(huì)更加容易，課堂有效性也隨之提升?！　〕踔袛?shù)學(xué)是整體數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要階段，具

7、有承前啟后的作用，而且課堂教學(xué)的時(shí)間有限，提升其有效性就顯得尤為重要。教師要依據(jù)教育發(fā)展的形勢(shì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更新教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，豐富教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]劉錫鳳.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.　　[2]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)――4淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：130.　　[3]羅堅(jiān)實(shí).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（24）：32.4