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1、跨文化交際能力與大學(xué)英語教學(xué) 摘要：本文從跨文化交際能力的角度出發(fā)，分析了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的各種問題，并提出了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略和方法，以期在教學(xué)中增強(qiáng)對語言和文化進(jìn)行駕馭的綜合能力，切實(shí)提高學(xué)生的跨文化交際能力，為今后實(shí)現(xiàn)跨文化交際的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ￡P(guān)鍵詞：跨文化交際能力大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)目標(biāo) 引言 《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學(xué)校和個
2、人發(fā)展的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯隹缥幕浑H能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。所以，英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言基本技能，更要把這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練置于文化教學(xué)的大背景下，最終使學(xué)生獲得社會交際能力。語言承載文化，同時反映文化特征。從語言教學(xué)的角度講，教一門語言就是教一種文化，學(xué)一門語言就是學(xué)一種文化。因此，語言教學(xué)和文化教學(xué)是密不可分的。語言教學(xué)的目的不僅僅是教授語言知識，還應(yīng)該教授在跨文化交際中如何得體地使用語言?！ ∫?、跨文化交際能力的定義6 “跨文化交際”這個概念是從英文的“intercult
3、uralcommunication”翻譯過來的，跨文化交際能力定義甚多，現(xiàn)在一般認(rèn)為指的是在一個多元文化和國際化的環(huán)境中生存和發(fā)展，能夠成功進(jìn)行跨文化交際的能力。斯彼茲堡和庫帕克認(rèn)為跨文化交際能力涵蓋七種能力：基本能力、社交能力、社交技巧、人際能力、語言能力、溝通能力與關(guān)系能力。胡文仲和高一虹在《外語教學(xué)與文化》中從微觀、中觀和宏觀三個方面把外語教學(xué)目的分為相互關(guān)聯(lián)包含的三種能力：社會文化能力、交際能力和語言能力。語言能力指的是聽、說、讀、寫、譯內(nèi)容；交際能力包括語篇、策略和社會語言學(xué)等語用能力，以及能夠?qū)Σ煌幕睦斫饽芰Αλ邮艿奈幕畔⑦M(jìn)行理性評價
4、的能力和整合新文化信息與已知知識的揚(yáng)棄貫通能力。這些能力的綜合就是跨文化交際能力，也就是胡文仲和高一虹提到的“社會文化能力”。簡而言之，跨文化交際能力就是進(jìn)行成功的跨文化交際所需要的各種能力和整體素質(zhì)?！ 【C上所述，跨文化交際能力指的是在與來自不同文化背景的人交際的過程中，以對對方的文化有所了解為基礎(chǔ)，在交際過程中具備跨越自身的文化的能力，這種能力是圓滿完成跨文化交際所不可或缺的，它包括語言能力、語用能力和實(shí)踐中的交際能力?！ 《?、非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀和特點(diǎn) 英語在我國已經(jīng)成為第二語言，但是由于無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀并
5、不盡如人意。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師只是單方面地向?qū)W生輸入英語語言，學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴英語”，利用英語進(jìn)行交際的能力無從談起。6 筆者從事大學(xué)英語教學(xué)十多年，發(fā)現(xiàn)非英語專業(yè)學(xué)生大多缺乏對東西方文化常識的了解，英語口語大多停留在最基本的表達(dá)層次，學(xué)習(xí)英語的目的和動力僅僅是為了拿到學(xué)位或通過四、六級考試，而不是為了進(jìn)行跨文化交流，目前的狀況即是跨文化交際并沒有得到學(xué)生充分的重視。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)是：他們不了解英漢語言在表達(dá)方式上的差異，經(jīng)常將漢語使用習(xí)慣帶入相應(yīng)的跨文化交際情景中，形成我們常說的中式英語。他們
6、習(xí)慣于把中國人的思維方式移植到英語表達(dá)中或把中國文化和西方文化等同起來，忽略文化的差異性。他們對一些西方人耳熟能詳?shù)牧?xí)語、典故等了解不夠，因而無法完全從根源領(lǐng)會某些英文表達(dá)的意思。同時學(xué)生對我們自己國家的文化常識了解不夠深入，無法用英語向外國友人流利地介紹中國的文化?！ ∪?、在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略和方法 學(xué)習(xí)英語不僅要掌握它的語音、詞匯和習(xí)慣用語，還包括了解操這種語言民族的價值觀念、交際習(xí)慣、行為方式等。跨文化交際能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它所涉及的范圍既具體又廣泛。語言教學(xué)與文化教學(xué)是提高學(xué)習(xí)者跨交際能力的左右手，缺一不可，
7、文化教學(xué)是跨文化交際能力培養(yǎng)的重要手段和途徑。為了切實(shí)提高學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在具體實(shí)施中應(yīng)該從以下幾方面入手： 1.加強(qiáng)文化差異及多元文化的對比教育6 全球化使得越來越多的不同類型的文化交流在不同的國家和地區(qū)進(jìn)行。多元文化之間的碰撞、交流、融合是不可避免的?？缥幕浑H是來自不同文化背景的人之間的交流，如果不了解母語（目的語）文化，或是對母語（目的語）文化知識一知半解，雙方就會出現(xiàn)交際障礙。只有熟諳本民族文化，并深入了解目的語文化，才能消除文化偏見，打破文化壁壘，克服文化定型的消極影響，自覺地避免因文化差異引起的文化沖突，為
8、有效交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具備較強(qiáng)跨文化交際能力的教師是進(jìn)行有效的跨
