談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

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1、談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略　　【摘要】在新課標(biāo)背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育受限于教學(xué)理念、經(jīng)濟基礎(chǔ)、農(nóng)村小學(xué)水平等本身所具有的特點，教師要在促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的教育目標(biāo)下，不僅要提升自己的業(yè)務(wù)水平和政治水平，更要想方設(shè)法去克服種種困難和現(xiàn)實窘境。　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略　　農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，在教育中具有重要的地位，它不但影響著我國教育事業(yè)的整體提升，也影響著農(nóng)村的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)新理念已經(jīng)深入到農(nóng)村小學(xué)的各科課堂教學(xué)中。在新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了

2、變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。相對而言，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了一定的發(fā)展，發(fā)展的成績是值得肯定的，但不論是與城市小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比還是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育自身，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育依然很落后，發(fā)展欠缺。很多原因致使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步陷入困境?！　∫?、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀　　1.教學(xué)資金短缺，教學(xué)設(shè)施不全5　　農(nóng)村小學(xué)教育缺少資金，盡管近些年國家對農(nóng)村地區(qū)的教育給予了大力的支持，但從目前的水平來看，還是無法適應(yīng)社會發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。缺少了經(jīng)濟基礎(chǔ)，無法購置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，從數(shù)學(xué)這門學(xué)科

3、來講，相關(guān)的教學(xué)用具以及多媒體技術(shù)普及運用的今天，教室里還沒有引進(jìn)多媒體設(shè)備，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)的知識通過現(xiàn)代化的技術(shù)展示給學(xué)生，學(xué)生又如何才能接受到最先進(jìn)的知識，感受社會進(jìn)步帶來的變化?！　?.教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一　　長期以來，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展被寄托在一群長期奮斗在教學(xué)一線的師范類?？飘厴I(yè)老師的身上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也主要依托課本教材的基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的固定模式。一方面，從教師的角度來看，老師們走向教師崗位以后，許多人就是以一種教授課本知識，完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度，并沒有結(jié)合時代的變化，社會

4、環(huán)境的變化，將自己從學(xué)校里所學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行更新。這也使得農(nóng)村小學(xué)教育從“主導(dǎo)者”一方就失去了發(fā)展的“源動力”;另一方面，農(nóng)村小學(xué)的管理者也存在管理不力，對小學(xué)教育的重要性和緊迫性認(rèn)識不夠，許多農(nóng)村的完小，師資隊伍不齊，存在很多兼職代課老師擔(dān)任多門課程的現(xiàn)象，甚至是管理人員、教學(xué)人員身兼多職，能維持正常的教學(xué)運轉(zhuǎn)就已經(jīng)不錯了，這也給創(chuàng)新教學(xué)教育方式方法帶來很大的阻力?！　?.教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確　　教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵是確定教學(xué)目標(biāo)，但不能僅限于教師明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科，這一點是最為重

5、要的[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在傳輸給學(xué)生基本必備的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的同時還應(yīng)使得學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自身的具體情況需求進(jìn)行分析，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容知識進(jìn)行明確。另外，還應(yīng)積極應(yīng)用豐富的知識理論對在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)妥善的解決，真正做到學(xué)以致用。5　　4.學(xué)生對于先進(jìn)技術(shù)和理念的接受能力和適應(yīng)水平不高　　農(nóng)村地區(qū)的低年級學(xué)生，與城市低年級學(xué)生相比，限于經(jīng)濟水平和生活環(huán)境的影響，沒有接觸過高科技設(shè)施和一些先進(jìn)的電子設(shè)備，他們的接受能力和適應(yīng)水平略顯不夠。對于多媒體教學(xué)方式和“翻

6、轉(zhuǎn)課堂”、“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方法的掌握不足，在課后又一般忙于幫助家里做一些農(nóng)活，學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)環(huán)境不能得到較好的保障，學(xué)習(xí)的主動性和積極性再不夠高的情況下，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣?！　《?、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略　　1.社會和學(xué)校方面，加大對農(nóng)村小學(xué)的支持力度　　農(nóng)村小學(xué)教育是我國現(xiàn)代教育的一塊短板，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)也是教育相對較弱的地區(qū)，同時也是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要發(fā)展階段。因此，政府部門和社會力量應(yīng)該將資源引導(dǎo)流入農(nóng)村地區(qū)，加大對農(nóng)村小學(xué)教育的支持力度。一方面加強經(jīng)濟支持，引入社會資本，改善農(nóng)村小學(xué)教育的硬

7、件設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也要高度重視對農(nóng)村小學(xué)教育的人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)教育人才的待遇，協(xié)調(diào)好農(nóng)村小學(xué)的師生配置比例?！耙焙汀傲簟眱墒肿?，加強對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機制，保障農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量?！　?.教師方面，加強教學(xué)理念的學(xué)習(xí)更新，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法　　隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，農(nóng)村小學(xué)教師也應(yīng)該跟上時代的步伐，加強科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。一個合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素5養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識得到了很大的提升。在職研修

8、期間我大量翻閱了有關(guān)數(shù)學(xué)教育的書籍。如《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》、《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》、《教會學(xué)生思維》、《國際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等等;并摘錄了筆記，有時在筆錄后面寫上一點自己的體會。我相信，只要堅持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章，達(dá)到一定的數(shù)量，就會產(chǎn)生質(zhì)變，從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。年輕的博士讓我認(rèn)識了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具、數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具、數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)、數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放;讓我理解