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《談信息技術(shù)在課堂教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、談信息技術(shù)在課堂教學中的作用 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂容量；興趣；教學效果 【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―0463（2016）16―0061―01 隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進、教育改革的不斷深入，信息技術(shù)以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點，越來越多地成為課堂教學手段的優(yōu)先選擇。教師從所教學科出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，采用生動活潑的教學方法，讓學生在良好的情緒下通過豐富新穎的教學內(nèi)容不斷獲取新知識，有選擇地運用多媒體，增強直觀性，為教學烘托一定的氣氛，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學生在興趣盎然的氣氛中進
2、行學習，以達到開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的目的，逐步增加文化知識的內(nèi)容和拓寬知識范圍?！ ∫弧U大課堂容量，增加知識密度 信息技術(shù)與其它學科相比，應用性很強，涉及面廣，古今中外，無所不及。課堂上補充給學生一些輔助性教學內(nèi)容，有些資料的展示，在傳統(tǒng)的“黑板上寫寫畫畫”4模式下是無法迅速完成的，既費時又費力，使用信息技術(shù)教學可以很好地解決這個問題，它能迅速準確地展示大量信息，使一堂課的知識密度大大增加，在有限的教學時間內(nèi)能夠達到較為理想的效果，學生體會到一種獨立了解事物的愉悅感，加深了對課文的理解、豐富了知識、擴大了視野、增加了學生求知的欲望、擴大了課
3、堂容量，拓展語言文字的訓練覆蓋面，增大語言文字的訓練量，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神，讓學生積極思考問題，主動獲取知識?！ 《?、調(diào)動學習興趣，激發(fā)學生思維 信息技術(shù)與語文課程的整合是通過計算機文字、圖形、動畫、聲音等信息的處理，組成圖、文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可以進行視聽一體的形象化教學，使語文教學由傳統(tǒng)的平面化走向立體化，給學生創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境、一個場合，能使學生很快地進入到課文所描寫的情境之中，同作者和書中的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴，深入理解課文內(nèi)容，精心揣摩語言文字所表達的思想情感。這樣的課堂教學模式，培養(yǎng)的學生具有爽朗的性格和勃發(fā)的精神，學生的求
4、知欲強，符合小學生的年齡特點，能培養(yǎng)情感、啟發(fā)思維、發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入視聽覺并用、抽象邏輯思維和具體形象思維共同參與學習過程的多維動態(tài)，從而獲得更好的教學效果?！ ∪?yōu)化教學過程，反饋教學效果 優(yōu)化教學過程的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，學生在課堂學習中最大、最持久的動機是學生對課堂的內(nèi)在興趣。發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受，能激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲、好奇心的情境，可使學生主動地學習知識，獲得能力，保持飽滿的學習情緒，有效地避免課堂后期思維疲勞、注意力分散
5、、優(yōu)化課堂教學過程。4 學困生往往是由問題的積累而造成的，因此教師必須處理好教學反饋與矯正的關(guān)系，反饋的是否及時影響著教學效果的好壞。利用信息技術(shù)教學可以幫助教師采用多種形式進行反饋教學，例如有的教師利用信息技術(shù)進行檢測，反饋教學效果，當場判斷正誤，打出分數(shù)。甚至可以圍繞教學內(nèi)容，設(shè)計一些簡單有趣的游戲，使學生在樂中學、學中樂，讓課堂充滿活力，具體、形象、生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，加深學生對課文的理解，讓學生運用所學到的知識努力達到目的，在游戲過程中學會隨機應變，學會合作與競爭?！ ∷摹⒍喾N教法結(jié)合，提高教學質(zhì)量 與現(xiàn)代教學手段相比，傳統(tǒng)手段承載信息的
6、能力低下，傳遞信息的能力也比較簡單機械，但傳統(tǒng)教學手段也存在著一些積極的、現(xiàn)代教學手段所不具備的因素，例如教師富有情感的朗讀、行如流水的板書、妙語如珠的講解，無不給學生留下深刻的印象，教師的道德、人格、情感對學生也起到潛移默化的作用。因此，在教學過程中，如何使用信息技術(shù)，何時使用現(xiàn)代媒體，應因地制宜、實事求是。不需要使用現(xiàn)代媒體時，就不要搞花架子，如若需要運用時，要從實際出發(fā)，使之有利于激發(fā)學生的學習興趣和思維，采用傳統(tǒng)教學手段與信息技術(shù)相結(jié)合的教學方法，多媒體的出示時間要恰到好處，使之收到事半功倍的效果。發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢，使之揚長避短、相得益
7、彰，使學生樂學、會學、能創(chuàng)、求美，發(fā)揮信息技術(shù)教學的效能，把“課堂”變成“學堂”4，徹底克服以講代學的弊病，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自己動腦、動手、動口、發(fā)展智力、獲得知識；由單純依靠課堂教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多渠道讓學生獲取知識，發(fā)展智能；由單純依靠教師的一張嘴和一支粉筆進行教學，轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎眯畔⒓夹g(shù)手段教學，讓學生通過感官接受信息獲取知識，如果將整堂課的教學過程都運用信息技術(shù)去設(shè)計，那么知識的滿堂灌就變成了多媒體的滿堂灌，同樣會造成學生的心理疲勞。因此，在教學中把握好信息技術(shù)的使用時機，可以有效地提高課堂教學的質(zhì)量。 編輯：蔡揚宗4
