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1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職德育課程教學(xué)中應(yīng)用探析 摘要：中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，中職生畢業(yè)更多的直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，因此中職德育教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。本文從項(xiàng)目教學(xué)法基本理論、中職德育課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的必要性、中職德育課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的策略等方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職德育課程教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了深入的探析?！ ￡P(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職；德育；教學(xué)改革 一、項(xiàng)目教學(xué)法基本理論 （一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念 項(xiàng)目教學(xué)法，又被稱為是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法或基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-basedlearning
2、），是由美國(guó)教育家和實(shí)用主義哲學(xué)家杜威首次提出，并由其學(xué)生不斷豐富和發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！ 。ǘ╉?xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)的自主性6 自主性學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，主動(dòng)性表現(xiàn)為學(xué)生我要學(xué)，學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；獨(dú)立性表現(xiàn)為學(xué)生我能學(xué)，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，獨(dú)立思考，自行
3、研究；自控性表現(xiàn)為學(xué)生我會(huì)學(xué)，學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自我調(diào)整，并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)?！ ?.教學(xué)的實(shí)踐性 項(xiàng)目教學(xué)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)或職業(yè)情境，這些工作情境更多的來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的實(shí)際解決，學(xué)習(xí)成果也不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的積累，而是要提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)不再僅限于教材內(nèi)容的照本宣科，也改變了傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生記的滿堂灌的教學(xué)方法，增加了使學(xué)生更多地參與實(shí)踐和活動(dòng)的教學(xué)方法?！ ?.評(píng)價(jià)的多元性 項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，在評(píng)價(jià)方式上不再以單
4、一的筆試來(lái)考核學(xué)生的成績(jī)，更多地“關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力”。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也不是一味地追求學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，更多地關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的參與程度和進(jìn)步程度，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。在評(píng)價(jià)主體上也改變了單一任課老師的成績(jī)?cè)u(píng)定，而是把教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣也就更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心?！ 《?、中職德育課實(shí)施項(xiàng)目教
5、學(xué)法的必要性 1.有效針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生已形成一種習(xí)慣性思維，那就是德育課就是“6假大空，說(shuō)教太多，道理太空，政治太強(qiáng)，內(nèi)容又太抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，又覺(jué)得這對(duì)生活用處也不大”。因此，學(xué)生基本上把德育課看做是休閑娛樂(lè)課，課堂也就會(huì)呈現(xiàn)出睡覺(jué)、閑聊、看小說(shuō)、發(fā)手機(jī)信息等現(xiàn)象，學(xué)生興趣不足，課堂表現(xiàn)消極冷淡。 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師通過(guò)設(shè)定項(xiàng)目，布置任務(wù)，在學(xué)生自主探究新知的過(guò)程中，找尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。采用項(xiàng)目教學(xué)法，不再拘泥于教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的項(xiàng)
6、目進(jìn)行教學(xué)；不需要固著在課堂這一狹小空間，而是根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置的需要，走出課堂，走進(jìn)校園，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，參觀學(xué)習(xí)，模擬實(shí)驗(yàn)等，社會(huì)亦課題，課題即社會(huì)，能有效針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足?！ ?.符合中職德育課改要求 2008年，教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》要求“德育課教學(xué)應(yīng)遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育、做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性
7、、實(shí)效性和時(shí)代感”?！ №?xiàng)目化教學(xué)正能契合德育課改的相關(guān)要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展各種主題的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情也有了極大的提高。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中自主、協(xié)作地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提升。 3.有利于中職學(xué)生知能并行的發(fā)展要求6 中職學(xué)校擺脫了高考的指揮棒，競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較低，學(xué)校、家長(zhǎng)乃至社會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的要求相對(duì)較低，這種寬松的外部環(huán)境使學(xué)生對(duì)實(shí)踐課更感興趣，更注重自身職業(yè)實(shí)踐能力的提升?！ №?xiàng)目教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生
8、的觀察能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力、研究和分析問(wèn)題的能力、合作互助能力、交往交際能力、生活生存能力。在項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)中，既獲得了必要的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)能力，這有利于中職學(xué)生知能并行的發(fā)展要求。 三、中職德育課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的策略 1.有效整合教學(xué)內(nèi)容 設(shè)置德育課項(xiàng)目不能是簡(jiǎn)單地對(duì)教材章節(jié)的羅列，而是要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入社會(huì)生活題材中，圍繞學(xué)生身邊實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，社會(huì)熱點(diǎn)和生活話題組織教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生年齡并且豐富、生動(dòng)、有效的項(xiàng)目載體?！?/p>
