探析項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用

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1、探析項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】教師通過項目教學(xué)法，能夠更好地建立起課堂教學(xué)與社會生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)用性和針對性?！娟P(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職計算機(jī)教學(xué)項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此筆者淺談多年來在中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用該方法進(jìn)行的具體的教學(xué)嘗試，在此談?wù)勔恍w會和認(rèn)識。一、項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用（一）項目教學(xué)法的教學(xué)步驟在

2、運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，學(xué)生應(yīng)被看成是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。我們根據(jù)項目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則把教學(xué)步驟分為六步：情景設(shè)置f操作示范一獨(dú)立探索f確定項目f協(xié)作學(xué)習(xí)f學(xué)習(xí)評價。（二）項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施項目教學(xué)法的實(shí)施核心關(guān)鍵，是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)。具體就是教師可根據(jù)所教課程的實(shí)際情況從一學(xué)期開始就制定相應(yīng)的學(xué)期計劃（即大方面的實(shí)際達(dá)標(biāo)項目安排），再將項目細(xì)小化，逐一分步驟安排到具體實(shí)際學(xué)習(xí)操作中。下面我們用所有中職學(xué)校都在開設(shè)的課程《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的一一《用Word制作五一節(jié)小報》來說明項目教學(xué)法

3、在教學(xué)中作用。1.教師創(chuàng)設(shè)情境“五一”將至，計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，計劃這次的專業(yè)任務(wù)安排成制作小報，將我們前面所學(xué)的編輯知識和制表知識結(jié)合起來，展示給大家看，讓全校同學(xué)都能欣賞到我們別出心裁的作品。2.教師操作示范教師將任務(wù)中涉及的知識點(diǎn)分別向?qū)W生復(fù)習(xí)演示操作，內(nèi)容包括：文字編輯操作、段落設(shè)置操作、圖片編輯操作、藝術(shù)字、、分欄、繪圖工具等。在為學(xué)生在制作項目時打下基礎(chǔ)的同時，以達(dá)到知識的遷移性。3.學(xué)生獨(dú)立探究讓學(xué)生獨(dú)立思考自己要用到的知識點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)老師的示范操作，學(xué)生逐一復(fù)習(xí)所學(xué)知識點(diǎn)，分別解決項目中涉及的問題，然后由老師在練習(xí)

4、中給予指導(dǎo)，為項目完成打下堅實(shí)基礎(chǔ)。4?學(xué)生確定項目內(nèi)容并協(xié)作完成教師先制定工作步驟和確定分工合作的原則，讓學(xué)生分小組完成，各組自行討論、交流，協(xié)作完成該組項目。在此階段中，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控尤為重要。在各組項目實(shí)施過程中，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生先做什么，后做什么，這樣既能避免接受能力較差的學(xué)生對項目束手無策，又能讓學(xué)生少走不必要的彎路，保證項目順利完成。5?作品評價對作品的評價可分成兩點(diǎn)：一是對項目活動成果進(jìn)行評價，如計劃合理性，項目完成情況及作品的質(zhì)量；二是對學(xué)生在項目活動過程中表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，如小組合作參與意識、合作精神、創(chuàng)新性和是否聽取成

5、員和教師的意見等方面。然后根據(jù)各小組評價的反饋意見，對作品進(jìn)行修改。這種“評價反饋修改一一再評價反饋修改”可循環(huán)多次,直到達(dá)到項目目標(biāo)為止。二、在教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法應(yīng)注意問題項目教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中，項目教學(xué)既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到大幅度的提高，但在具體項目教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)。1?教師在項目教學(xué)中的定位教師在項目教學(xué)中的定位主要包括三點(diǎn)：首先，教師在項目教學(xué)中必須要有項目意識，要具備項目規(guī)劃、項目管理和項目評價等方面的知識和能力。其次，在實(shí)施項目教學(xué)中,教師要注意角色定位的問題。項目教學(xué)

6、中教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師應(yīng)為學(xué)生盡量提供實(shí)施項目教學(xué)的條件因素，讓學(xué)生能在更多的練習(xí)下展現(xiàn)自我，提高自我。最后，在項目教學(xué)完成后，教師應(yīng)當(dāng)對各項目做出正確評估總結(jié)，在評估過程中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各個項目完成的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在評估中取長補(bǔ)短，讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來實(shí)現(xiàn)自我反饋。2.注意學(xué)生在項目中的主動性不同的班級、科目和項目的學(xué)生素質(zhì)情況是不一樣的，所以教師在制定教學(xué)安排時，一定要綜合考慮全班情況，認(rèn)真分析怎樣分組實(shí)施項目。在合理分組的情況下，老師只給予項目提綱，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，合作研討，找到共

7、同滿意的結(jié)果，合作完成項目計劃，這樣才能充分調(diào)動每一位同學(xué)的主動性、積極性，創(chuàng)造性。例如分組實(shí)施項目就可考慮兩種情況：一是多考慮基礎(chǔ)差的同學(xué)，讓他們不能一味依賴基礎(chǔ)優(yōu)秀的同學(xué)，盡量讓每個同學(xué)都參與討論，更好地提高同學(xué)的分析能力和解決問題能力；二是注意男女比例、性格氣質(zhì)等搭配，鍛煉學(xué)生的交流能力、合作能力。項目教學(xué)法是把理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)系在一起的教學(xué)方法，教師通過項目教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高，這為培養(yǎng)綜合性技術(shù)人才提供了有效途徑，更充分地體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)'‘以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、

8、以項目課程為主體的模塊化”的價值取向。