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《淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué) 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑.閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野；還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所學(xué)的知識(shí)，閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思考力、想象力的提高有著重要作用。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？就此進(jìn)行了探討?！ ≌Z(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)情境學(xué)生主體地位根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)情境中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。要想讓學(xué)生能真正去讀書，必須創(chuàng)造閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，盡最大限度地使人人參與到讀書活動(dòng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于
2、興趣?！迸d趣是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)生活中最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在教學(xué)中我們可以從以下四個(gè)方面嘗試來(lái)做。4 第一，巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。學(xué)生的智力基礎(chǔ)、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都存在并程度不同的個(gè)性差異，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全相同，但由于學(xué)生的興趣與愛(ài)好不盡相同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不同，學(xué)習(xí)效果也各不相同，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與應(yīng)用能力水平也參差不齊。在閱讀教學(xué)中，如有的學(xué)生想在學(xué)習(xí)的過(guò)程中印證自己預(yù)想的結(jié)果，側(cè)重于情節(jié)的發(fā)展；有的想提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)閱讀的方方面面都有興趣，有的則僅僅是獵奇，關(guān)注的是否能獲得新奇的信息。
3、這樣就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要多方面進(jìn)行有效調(diào)控，在教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中善于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)于教學(xué)材料的閱讀，使得各類學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活中各有所獲?！ 〉诙?，運(yùn)用多媒體課件或教師自己聲情并茂的片段朗誦，來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍。教學(xué)過(guò)程之中教師有效利用多媒體課件或自己有感情的朗誦，能夠使學(xué)生在內(nèi)心深處受到感染與影響，與學(xué)生的思想情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生正確進(jìn)行閱讀訓(xùn)練提供有利的教學(xué)條件。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是教師有效引導(dǎo)，學(xué)生自主參與的過(guò)程，只有這樣，才能使我們的教學(xué)活動(dòng)真正起到實(shí)效，才能讓我們的課堂閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生起到教育的目的。 第三，教師
4、在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，要對(duì)作者及教學(xué)內(nèi)容作精當(dāng)而簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生了解文章創(chuàng)作的背景與作者當(dāng)時(shí)所生活的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)因素去體驗(yàn)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，從作者的角度去理解與分析文章的主旨。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀問(wèn)題的設(shè)置，在閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生高效完成閱讀分析，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中不斷營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)閱讀、主動(dòng)閱讀的教學(xué)氛圍。4 第四，用自己閱讀后的收獲，體會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。教師在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要對(duì)自己所教學(xué)的文章內(nèi)容進(jìn)行通讀熟悉，要在教學(xué)材料學(xué)習(xí)之前向?qū)W生介紹作者的生活情況以及作品創(chuàng)作的歷史時(shí)代背景等客觀因素。只有教師對(duì)教學(xué)
5、材料中的故事情節(jié)有了深刻的了解，才能在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程之中有效用話題或設(shè)計(jì)問(wèn)題形式來(lái)引起學(xué)生對(duì)于文章的閱讀興趣。例如，在教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)電視劇《水滸》中的這一情節(jié)，同學(xué)都興致勃勃的說(shuō)起魯提轄怎樣打鎮(zhèn)關(guān)西的，看到同學(xué)興趣盎然，我又引導(dǎo)他們進(jìn)一步去回憶鏡頭中的情境，然后引導(dǎo)他他們?nèi)プ屑?xì)閱讀課文，這樣，大家十分投入地閱讀，極大提高學(xué)生閱讀興趣，收到了很好的效果。 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中，我們必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，把自己的主觀認(rèn)識(shí)注入課本中去，這就有構(gòu)成課本意義的一部分。這才是最佳的閱讀，因而在
6、閱讀教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中閱讀，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，這樣才能真正的走進(jìn)文章，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，找到文章的主旨，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，使我們的閱讀教學(xué)真正起到實(shí)效。教師在教學(xué)中還應(yīng)主動(dòng)教給學(xué)生正確閱讀的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)閱讀方法和技能的掌握與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)這生對(duì)于正確答案的掌握，很多教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，對(duì)教材的講解還擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)教材的那種墨守成規(guī)的分析與講解，有的教師甚至在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的結(jié)論直接告訴給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣的教學(xué)方法只能教給學(xué)生一些教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)論，幫助學(xué)生去應(yīng)付各種考試，而最終的教學(xué)效果也只能是培養(yǎng)出一些高分低能的學(xué)
7、生，而不能讓我們的教學(xué)讓學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中終身受益。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能教會(huì)學(xué)生閱讀呢？通過(guò)多年的一線教學(xué)工作，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在閱讀中充分實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、歸納語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀技巧和規(guī)律，教師要恰到好處的予以點(diǎn)撥，歸納，引導(dǎo)，充分發(fā)揮組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合生活實(shí)際用心去思考、用心去閱讀。4 在閱讀教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象力，是我們語(yǔ)文閱
