淺談如何開展語文閱讀教學(xué)

《淺談如何開展語文閱讀教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談如何開展語文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，冇利于提高識字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠讓學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維、提高認(rèn)識，受到思想教育和美的熏陶。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標(biāo)，突出對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能對于語文教學(xué)來說極其重要的。那么，如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)來開展語文閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來著手語文閱讀教學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣語文閱讀教學(xué)成功與否的一個前提條件就是如

2、何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實(shí)牢固。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣呢？首先要以情感人，引起共鳴。小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語言神態(tài)等感召效應(yīng)，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終能達(dá)到共鳴的學(xué)習(xí)效果。其次,要設(shè)置懸念，引發(fā)思考。再次，要借助情景，導(dǎo)情入文，即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒颍拐n堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生対課文重、難點(diǎn)的理解。二、突出學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)閱讀教學(xué)一方面是教給學(xué)生一定的語言基礎(chǔ)知識

3、，另一方面是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、記憶、思維等多種能力。新版教材課文時(shí)代感強(qiáng)，文質(zhì)兼美，山于小學(xué)生長于形象思維，朗讀練習(xí)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，善于運(yùn)用聲情并茂的描述性語言，通過播放音樂等手段來烘托、渲染氣氛，促進(jìn)學(xué)生入情入境。小學(xué)生注意的分配能力不強(qiáng)，默讀可以留給學(xué)生想像的余地。教師要經(jīng)常提示學(xué)生運(yùn)用掃讀、跳讀、重點(diǎn)處反復(fù)讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力。人們學(xué)習(xí)語言大多是先記而后逐步理解的，或者是朦朦朧朧地知道一點(diǎn)意思后，隨著知識的增長與閱歷的豐富，到達(dá)一定的程度，自然產(chǎn)生一種“頓悟”?小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好、學(xué)習(xí)語言的最佳期

4、。因此，教師要在課堂上精講巧練，擠出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦是一項(xiàng)艱苦的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只有掌握一定的背誦方法,才能順利地完成背誦。背誦訓(xùn)練要體現(xiàn)出層次，先要求大多數(shù)學(xué)生正確背，再要求全班學(xué)生正確背，最后要求大多數(shù)學(xué)生有感情地背，加快背誦速度。由于小學(xué)生識字量有限，在閱讀中經(jīng)常會遇到生字新詞，所以教師要教會學(xué)牛正確使用工具書。課內(nèi)閱讀中，學(xué)生獲得的知識量是有限的，教師耍積極引導(dǎo)學(xué)生早期課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地多讀廣讀，摘抄好詞佳句。這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、積極改進(jìn)教學(xué)方法如何使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文閱讀的特點(diǎn)，促使我們深入地研究學(xué)法的研究。

5、在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得可以從多方面來改進(jìn)教學(xué)方法。1、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。如在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，全文的構(gòu)段結(jié)構(gòu)一致，所以教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析一段，然后歸納這段的學(xué)習(xí)方法，再把這個段與其他段進(jìn)行比較，讓學(xué)生自學(xué)其他的段落，由扶到放，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。2、讓學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)中可以在學(xué)生自學(xué)、討論前首先岀示思考題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有的則是讓學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，通過讀課文，提出疑問。3、閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。聽、說、讀、寫是小學(xué)語文教學(xué)的四大任務(wù)，閱讀的最終目的還是落在“寫”上，這就決定了閱讀教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，耍有機(jī)地與作文教學(xué)相結(jié)合

6、。在教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)讀寫例話，歸納閱讀方法等，要放在重要的位置上，重視發(fā)揮課文的范文作用?？傊?，教師只有悉心鉆研、科學(xué)探索，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出新時(shí)代的新風(fēng)貌，從而在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。