淺談如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性

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1、淺談如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性　　中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0194-02　　如今，我縣的高效課堂改革正如火如荼地進(jìn)行著。我們的高效課堂倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這樣的合作學(xué)習(xí)課堂模式恰恰是對(duì)傳統(tǒng)課堂“缺陷”的彌充，它至少有以下幾方面的作用：（1）同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；（2）增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣；（3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

2、　　但從目前課改的實(shí)際情況來(lái)看，合作學(xué)習(xí)大多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。具體表現(xiàn)在：（1）分組的隨意性比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，既不考慮學(xué)生的搭配，也不考慮組內(nèi)的分工。（2）合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確。哪些問(wèn)題需要合作？什么時(shí)候進(jìn)行合作？如何進(jìn)行合作等問(wèn)題教師心中沒(méi)有底。教師講累了讓學(xué)生“合作一下”，有老師來(lái)聽(tīng)課了讓學(xué)生“合作一下”，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作了調(diào)劑品、裝飾品。（3）學(xué)生不知道怎么去合作。沒(méi)有其他老師聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作“可以熱鬧一下的時(shí)候”5，有老師聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作最

3、難受的事，討論時(shí)不說(shuō)不行，說(shuō)又沒(méi)東西可說(shuō)?；蛘呤浅煽?jī)好的學(xué)生一個(gè)講，其它學(xué)生裝作聽(tīng)。（4）缺乏群體意識(shí)。合作時(shí)熱熱鬧鬧，匯報(bào)交流時(shí)要么無(wú)話可說(shuō)，要么沒(méi)有形成共識(shí)，只能說(shuō)自己的觀點(diǎn)。（5）在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能把握自己的角色。在學(xué)生討論時(shí)，教師要么站在講臺(tái)前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。　　怎樣才能取得理想的合作效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作：　　1注重有效的合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)　　1.1科學(xué)、合

4、理的進(jìn)行分組　　筆者認(rèn)為必須遵循以下兩個(gè)原則：一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配的原則。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。　　1.2充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用　　小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹(shù)立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立“小組的榮譽(yù)離不開(kāi)我的努力”的意識(shí)。因此，小組內(nèi)的成員做到既有

5、分工更有合作，特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學(xué)同時(shí)擔(dān)任同一角色：記錄員、檢查員、組織員、總結(jié)報(bào)告員等），這樣也利于評(píng)價(jià)的公平性，樹(shù)立每位學(xué)生的信心?！　?.3制定小組合作的原則　　合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但并不是“放羊式”5。要組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)合作的程序，共同研制小組合作的規(guī)則，并在實(shí)踐中逐步修訂，使學(xué)生能自覺(jué)遵守活動(dòng)準(zhǔn)則，按程序有

6、效開(kāi)展活動(dòng)。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中筆者制定了如下的原則：　?。?）簡(jiǎn)單問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解；（2）別人說(shuō)過(guò)的盡可能不說(shuō)；（3）輕輕的說(shuō)，只要全組成員能聽(tīng)到即可；（4）對(duì)于較難的問(wèn)題，注意聽(tīng)，聽(tīng)不懂馬上問(wèn)，對(duì)于組內(nèi)也不能解決的提交組間；（5）整理小組合作成果，準(zhǔn)備交流展示?！　∵@些規(guī)則帶有普遍性，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生提出相關(guān)的合作建議，對(duì)于特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)思路和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。　　2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容　　2.1設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的主題和流程，給學(xué)生自主探索的空間

7、　　初中數(shù)學(xué)教材中，隱含著很多便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師要精選教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的主題與流程，教師必須在教學(xué)任務(wù)實(shí)施前，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)，包括學(xué)生要做什么、以何種次序、用什么資料以及證明學(xué)生以掌握知識(shí)和技能的考核辦法等，這些都必須提前告訴學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，教師要特別注重探索性和開(kāi)放性的有機(jī)結(jié)合，放手讓學(xué)生探索，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作、討論中交流思想，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力?！　?.2設(shè)計(jì)合作的問(wèn)題必須有思考的價(jià)值5　　教學(xué)中，有的內(nèi)容適合于合作

8、交流，有的內(nèi)容適合于獨(dú)立思考，有的內(nèi)容適合于動(dòng)手操作，有的內(nèi)容適合于教師演示等等。因而，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。因此，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展性、開(kāi)放性、研究性的問(wèn)題對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的思考價(jià)值，在解決這類問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以安排合作學(xué)習(xí)，這樣的訓(xùn)練點(diǎn)比較多，富于挑戰(zhàn)性，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲。　　3合作學(xué)習(xí)要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上并且要與自主探索有機(jī)結(jié)合　　合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法