淺談如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性.doc

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1、淺談如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性谷城縣冷集鎮(zhèn)雙橋中心小學(xué)王國(guó)榮合作學(xué)習(xí)深受廣大師生的青睞，也是目前高效課堂活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中不可缺少的學(xué)習(xí)方式。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，有時(shí)的合作學(xué)習(xí)效率卻很低，合作學(xué)習(xí)只是作為一種形式，一種點(diǎn)綴。例如：在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的看似全員參與，實(shí)際上是好學(xué)生“一統(tǒng)天下”，學(xué)困生“袖手旁觀”；有的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不傾聽(tīng)、不分享、開(kāi)小差、固執(zhí)己見(jiàn)等不合作現(xiàn)象……這些在合作過(guò)程中游離于團(tuán)隊(duì)之外的現(xiàn)象，逐漸成為影響合作學(xué)習(xí)效果的重要因素。那么，在課堂上如何讓每一位學(xué)生從旁觀者變成參與者，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐

2、和探索。一、組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。因此組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后搭配成若干組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)中，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每小組4人，組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組織工作；副組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、記錄工作。組長(zhǎng)為一號(hào)，副組長(zhǎng)為二號(hào)，兩名組員分別為三號(hào)、四號(hào)。小組長(zhǎng)由學(xué)生民主推選成績(jī)優(yōu)異、負(fù)責(zé)任、管理能力和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，這樣可以保證合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展，從而提高合作學(xué)習(xí)的效益。二、建立激勵(lì)合作學(xué)習(xí)的機(jī)制在教學(xué)中，教

3、師除了要通過(guò)建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的課堂氣氛外，更重要的是要建立合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，以保障合作學(xué)習(xí)全員參與、有序參與，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生本來(lái)有自己的想法卻隨波逐流，有的學(xué)生害怕被別人恥笑而有疑問(wèn)也不敢提出，有的學(xué)生會(huì)故意搗亂……于是，互動(dòng)交往和認(rèn)知沖突的機(jī)會(huì)就因?yàn)閷W(xué)生掩蓋自己真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程而錯(cuò)過(guò)，會(huì)因?yàn)橹刃虻娜笔Ф鵁o(wú)法進(jìn)行。因此，必須制定一種激勵(lì)機(jī)制，逐漸形成以敢于發(fā)表意見(jiàn)為榮，以譏笑他人錯(cuò)誤為恥；以自覺(jué)維護(hù)活動(dòng)秩序?yàn)闃s，以妨礙活動(dòng)開(kāi)展為恥的合作風(fēng)氣。讓每個(gè)學(xué)生都敢于暴露自己的真實(shí)思維活動(dòng)、探究過(guò)程，表達(dá)真切的情感。教學(xué)中，

4、教師可采用即興的口頭表?yè)P(yáng)，但在小組合作學(xué)習(xí)中，為了規(guī)范合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成大膽、踴躍、不懼說(shuō)錯(cuò)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師應(yīng)盡可能地采用長(zhǎng)效的激勵(lì)手段，像積分制、表?yè)P(yáng)欄、晉級(jí)制、拉力賽等方法，通過(guò)對(duì)小組、組員發(fā)表意見(jiàn)進(jìn)行記錄和表彰，促使學(xué)生始終維持一種踴躍向上的勁頭，保障合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。我在平時(shí)教學(xué)中，為了提高小組成員的參與積極性，除了用以上的激勵(lì)手段外，還采用了適時(shí)調(diào)換小組成員序號(hào)的方法，如我把小組成員序號(hào)的命名權(quán)放手交給了組長(zhǎng)，即序號(hào)不是一成不變的，可以根據(jù)組員的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)換。如果一段時(shí)間四號(hào)的學(xué)習(xí)勁頭足，課堂表現(xiàn)好，就可以晉升為三號(hào)；反之，如果二號(hào)表現(xiàn)退步，則可以降為三號(hào)。這樣

5、，每個(gè)小組成員就會(huì)心中有希望，相信自己只要努力，就一定能夠進(jìn)步。三、豐富實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的載體合作學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含的內(nèi)在教育規(guī)律要求教師必須具備較高的素質(zhì)，努力提高自身的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造承載合作學(xué)習(xí)的教學(xué)載體，讓合作學(xué)習(xí)有所依托，行之有效。實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)載體常見(jiàn)的有操作、討論、互查、互評(píng)等。在小學(xué)教材中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)規(guī)律，有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成，這時(shí)就要組織合作學(xué)習(xí)，集思廣益，挖掘集體的潛能。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索、質(zhì)疑和解答。如教學(xué)圓周率這一概念時(shí)，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好三個(gè)圓形的物體，

6、一條皮尺（或繩子、直尺）和一張記錄卡。小組分工協(xié)作，依次測(cè)量出三個(gè)圓形物體的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度，并計(jì)算出它們的比值，從而歸納出“圓的周長(zhǎng)總是它各自直徑的3倍多一些”這一規(guī)律。由于學(xué)生有實(shí)驗(yàn)操作這一互動(dòng)載體，探究活動(dòng)自始至終都有條不紊，小組成員分工協(xié)作、互動(dòng)頻繁。關(guān)注合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，開(kāi)發(fā)其內(nèi)在潛能，也有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，有利于學(xué)生人格和心理的健康成長(zhǎng)。