如何提高體育合作學(xué)習(xí)的有效性.doc

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1、如何提高體育合作學(xué)習(xí)的有效性我國古代教學(xué)理論中就指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，可見，合作學(xué)習(xí)在古代就顯示了它重要性。更由于小學(xué)體育新課程的普遍實(shí)施，合作學(xué)習(xí)特別是體育合作學(xué)習(xí)的重要性越來越顯示了它的地位。學(xué)生在體育合作交往中，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進(jìn)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。那么，如何提高體育合作學(xué)習(xí)的有效性，這是我們廣大學(xué)校體育理論工作者和一線教師需要關(guān)注的一個(gè)問題。一、把握合作學(xué)習(xí)的合作契機(jī)任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的，有時(shí)候直接教給學(xué)生技能或信息

2、，比學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更為有效。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨

3、意性與形式化。二、開展合作學(xué)習(xí)要科學(xué)合理在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的效果總是與教師操作過程中的一系列因素息息相關(guān)。首先教師要克服頭腦中的形式主義，不能讓合作學(xué)習(xí)成為點(diǎn)綴課堂教學(xué)的“花瓶”，體現(xiàn)課改精神的“道具”。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要具備一定的素質(zhì)和技巧。如具備對(duì)異質(zhì)性小組進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)等組織技能，及時(shí)地論斷與處理問題，當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)要進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)，并通過新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，問題情境的創(chuàng)設(shè)，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。在合作學(xué)習(xí)中，要巧妙地把你

4、對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的行為期望傳遞給學(xué)生，從而激活學(xué)生的互動(dòng)技能和社會(huì)技能。在合作學(xué)習(xí)中要多走動(dòng)和觀察、傾聽，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生去探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣在小組合作學(xué)習(xí)中，我們常?？吹剑粋€(gè)小組的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中總有一些不和諧的音符：各自為政，各行其是；你說你的，我練我的，不聽取他人意見；討論了半天，還是不能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)等等。這些問題的出現(xiàn)，與學(xué)生還沒養(yǎng)成合作的意識(shí)、掌握合作的技能、形成良好的合作習(xí)慣有關(guān)。在教學(xué)中，教師可以通過講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)

5、生，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)其合作的意識(shí)與能力，并養(yǎng)成一種良好的合作習(xí)慣。首先，教師要教會(huì)學(xué)生“會(huì)聽”，指導(dǎo)學(xué)生善于聽取他人的意見，特別是要善于聽取與自己不同的意見。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說”，一方面要指導(dǎo)學(xué)生理清自己的思路，在腦子里整理好自己的發(fā)言內(nèi)容；另一方面要為學(xué)生，特別是語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生多說，學(xué)生才能“會(huì)說”。再次，學(xué)生僅僅“會(huì)聽

6、”、“會(huì)說”還不夠，教師還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)評(píng)”，要讓學(xué)生知道，評(píng)價(jià)不是一味地找缺點(diǎn)，而是要一分為二地、客觀地、公正地看問題，既要看到人家的不足，又要看到人家的優(yōu)點(diǎn)。這樣學(xué)生的交流才會(huì)融洽，小組

7、學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。四、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制在體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，教師要恰當(dāng)?shù)匕盐赵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立一定的激勵(lì)機(jī)制，否則，合作學(xué)習(xí)就會(huì)迷失方向，學(xué)生對(duì)合作的吸引力就會(huì)減退，使小組逐漸失去吸引力和凝聚力。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等幾個(gè)方面對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可以通過和小組展示進(jìn)行比較分析，使大家共同分享合作學(xué)習(xí)的成果，提高學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)一定要客觀全面，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如在“通過障礙”接力跑游戲中，有的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，取得勝利，自然要受到教師的表揚(yáng)。然而在比賽中，有的小組的學(xué)生在碰倒障礙后

8、又返回來將障礙物擺好，有的小組的學(xué)生還主動(dòng)跑去幫另組放置碰倒的障礙，結(jié)果落在后面。對(duì)于這種嚴(yán)肅認(rèn)真、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作與互相幫助的優(yōu)良作風(fēng)與品德，也應(yīng)當(dāng)給予大力表彰。對(duì)于在小組學(xué)習(xí)中存在的不足，可從正面提出希望和要求，幫助學(xué)生明確今后的努力方向。另外，教師的評(píng)價(jià)要力求明確、具體，使學(xué)生聽后心明眼亮，知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和不應(yīng)當(dāng)怎么做，這們的評(píng)價(jià)，才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。未來社會(huì)是一個(gè)科技的社會(huì)，是一個(gè)需要高度分工合作的社會(huì)。學(xué)生是未來的希望。因此，作為一名新時(shí)代的體育老師應(yīng)努力提高自己的“合作”意識(shí)，研究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在教育過程中，積極創(chuàng)設(shè)能激

9、發(fā)學(xué)生合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣?、爭辯中獲