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1、淺談音樂教學中審美能力的培養(yǎng) 摘要：教師在上音樂課時要認真分析音樂要素在描繪形象中所起的作用，讓學生聽懂音樂，在音樂中感受美、想象美、創(chuàng)造美。通過挖掘教材中美的因素，引導學生領會、體驗、感受、想象，適時地對學生進行審美教育?！ ￡P(guān)鍵詞：音樂教學審美興趣審美能力培養(yǎng)方法 音樂教育是學校實施美育的重要途徑，對提高全民族素質(zhì)有不可低估的作用。審美教育是中小學音樂教育的核心，在教學過程中，教師要突出審美能力的培養(yǎng)，引導學生對審美客體產(chǎn)生濃厚興趣，并受到審美客體的感染，得到美的享受?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)審美興趣4 學生是審美的主體，教師在教學中必須煥發(fā)學生對審美客體
2、產(chǎn)生濃厚興趣。在教學全過程中，教師的音樂活動是學生的審美對象。一首好的音樂作品是作者凝情于筆，注情于音，這就要求教師具有較強的二度創(chuàng)作能力，即有感情的歌唱能力和有表現(xiàn)力的演奏能力。教師的音樂表現(xiàn)力直接影響學生音樂感受力的培養(yǎng)。因此，教師范唱時要心中有曲，即音樂的潛象，也就是說，頭腦中要閃現(xiàn)所塑造的音樂形象；臉上有曲，即表現(xiàn)出歌曲的情趣，特別是要用眼傳神，也就是音樂的視像。如此，學生才愛聽老師唱的歌，愛唱老師教的歌。這就是音樂教學中培養(yǎng)學生審美興趣的有效途徑。作為音樂教師，其課堂用語要音樂化，要善于運用描述性語言，聲調(diào)抑揚頓挫，色彩上有明亮的、有暗淡柔和的
3、，教學手勢猶如起伏跌宕的旋律線，這是培養(yǎng)學生審美興趣的因素。簡而言之，只有教師動之以情，才能培養(yǎng)學生審美興趣，沒有情音樂將不復存在?！ ∥覀兂３Ｍㄟ^欣賞音樂作品，讓學生直接感受音樂、舞蹈的美，引起學生對音樂的注意和興趣，我們還常常在音樂活動和日常生活中朗誦歌詞，彈奏優(yōu)美的曲調(diào)，用悅耳的聲音唱學生能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有節(jié)奏的動作，配上自然的表情，給學生欣賞，吸引他們的注意，并啟發(fā)他們學習的愿望。學生看了，聽了以后，也躍躍欲試，想跟老師學，有時還把歌詞編成有趣的故事講給學生聽，再把故事唱出來，如歌曲《袋鼠媽媽》、《閃爍的小星》、《小樹葉》等。通過
4、各種方法激發(fā)學生喜歡音樂和渴望學習的愿望，提高學生對音樂的審美興趣，學生越想唱，就越能唱得好，同時增長技能技巧?！ 《?、培養(yǎng)審美能力 學生審聽音樂美的能力，在于教師要引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈共鳴。教師在音樂教學過程中要將技、情、趣融為一體，杜絕枯燥的說教，還原音樂的本體，不能以教師對歌曲情緒的闡述取代學生對音樂的感受。要引導學生表述，有時學生對歌曲情緒的表述出現(xiàn)近義詞，諸如歡快活潑、興奮熱烈，再引導學生在音樂實踐中認真探究，準確地感知音樂所表現(xiàn)的情緒。只有提高了音樂審美能力，他們的情操才能受到音樂美的陶冶?！?/p>
5、 如我讓學生試唱《春江花月夜》中的一、二主題音樂，進一步感知旋律美，逐段欣賞，逐段分析。學生在老師指點下有了“江樓鐘鼓”、“4月上東山”、“漁歌唱晚”、“洄瀾拍岸”、“橈鳴遠瀨”、“?G乃歸舟”、“尾聲”。在這些富于詩情畫意的小標題的顯示下，通過視角表象和聽覺表象的聯(lián)系，從樂曲中感受并辨別出各種樂器所描繪的各種音響，加深理解各段主題內(nèi)容，真正感受到祖國江南的秀麗風姿，像一幅幅畫工精細、色彩柔和、淡雅媚麗長卷山水畫。它用柔婉優(yōu)美的旋律、流暢多變的節(jié)奏和精致細膩的配器組合成一個個畫面，形象地展示了我國江南地區(qū)春江花月夜的旖旎風光，十分引人賞愛，使學生在美的享
6、受、美的熏陶中，體會到“美與崇高”其實就存在于自然與人生之中，從而陶冶學生的情操，在學生心靈的深處播下“愛我中華，愛我大好河山的每一寸土地”的種子?！ ∪⑴囵B(yǎng)表現(xiàn)美的能力 表現(xiàn)音樂美的能力首先是情的表露，歌唱時要有聲有情，情動于衷才能詠歌之、手舞之、足蹈之。有些學生不唱歌時歡眉笑靨，然而唱歌時卻嚴肅有余，有聲無情，缺少表現(xiàn)力，關(guān)鍵在于音樂沒有撥動他們的心弦。中小學教材歌曲題材廣泛，體裁不一，中外歌曲兼有，但各類歌曲都蘊含特有的情。這就需要教師探究音樂作品“情”的因素，自己先受到作品的感染，再認真研究如何指導學生唱出情，最后才能達到以情感人、以美育人的
7、目的。在唱游課中的歌表演，必須先有情地唱歌，在音樂聲中培養(yǎng)學生即興表演的能力，動中有美，美中有情，才能體現(xiàn)出學生表現(xiàn)美的能力，機械式的模仿動作無助于提高學生的表現(xiàn)力。要激發(fā)想象，表現(xiàn)美，一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不但允許而且要全面調(diào)動欣賞者的創(chuàng)造性想象，正是這種想象，使學生能對原有形象的意蘊加以新的發(fā)揮和開掘。在學生理解了音樂語言之后，應該啟發(fā)學生廣泛聯(lián)想。4 如再一次欣賞《春江花月夜》樂曲時，讓學生看著掛圖，師生共同填寫的表格，展開想象的翅膀，學生從高圖畫中的景物色彩明暗、靜動、畫外音樂，進入再造性想象。學生由“悅目”到“賞心”，喚起對美的歌頌和創(chuàng)造，自己
8、仿佛就在畫中，看見一輪皎潔的明月，照著平靜的江面，水波蕩漾，波光粼粼，多么恬靜的
