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1、范讀：這樣的體驗也精彩 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，范讀課文是教師開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文從深入理解文本范讀，提高朗讀教學(xué)效果;教師有感情地范讀，在情境中受到熏陶;范讀做到抑揚頓挫，聲情并茂地感染學(xué)生;利用范讀激發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生的想象思維四個方面進行論述，旨在讓學(xué)生獲得朗讀的體驗?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;范讀教學(xué);課文朗讀 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常需要范讀課文。通過教師范讀課文，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生思考。教師應(yīng)潛移默化地激發(fā)學(xué)生朗讀課文的熱情，進而不斷提升他們朗讀課文的能力。只有讓學(xué)生把課文朗讀得充滿感情，聲情并茂，才能真
2、正地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力?！ ∫?、深入理解文本范讀，提高朗讀教學(xué)效果4 教師范讀的質(zhì)量在于對文章內(nèi)容的理解程度，這就需要教師在課堂上進行范讀的時候，首先要引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容分析透徹，才能充分展示作者的真正含義。學(xué)生一旦理解了作者的行文意圖，就會對作者產(chǎn)生共鳴。例如：在教學(xué)《船長》時，教師想要帶領(lǐng)學(xué)生熟讀這篇課文，首先要先帶領(lǐng)學(xué)生理解船長的品格和船長在遇到危難的時候的個人情感。那么這就需要先把課文內(nèi)容熟悉透徹了。第一，船在受到劇烈沖撞后，船長下令采取措施，表達了哈威爾船長是一個負有責(zé)任感并且勇敢果斷的男人。第二，在營救船員的時候，哈威爾下的各種命令，
3、也側(cè)面反映出他內(nèi)心的不安和緊張的情緒。最后，船員安全逃脫，但是哈威爾卻獨自留在船上沉入大海，表達了他對自己船的熱愛以及誓與船共存亡的高度責(zé)任感，展示了哈威爾船長的偉大品格和不屈的精神?！ 《⒔處熡懈星榈胤蹲x，在情境中受到熏陶 想要學(xué)生讀好課文，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在腦海里先想象關(guān)于課文內(nèi)容的情境和人物形象，從而達到與文章作者產(chǎn)生共鳴的目的。而然，在實際教學(xué)過程中，能夠達到這一目的的學(xué)生少而又少。這時候，教師主動出面，做出范讀榜樣，則變得尤為重要。例如：在教學(xué)《月光曲》時，教師就要重點引導(dǎo)學(xué)生去理解貝多芬創(chuàng)作的那一部分。當(dāng)然，學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)，課文里并沒
4、有任何描述《月光曲》的節(jié)奏或者旋律，只有描寫鞋匠兩兄妹之間的表情和動作來反映出這首曲子的特點。這就需要學(xué)生仔細欣賞課本上的插畫，通過插畫再結(jié)合文字去聯(lián)想當(dāng)時的情境：坐在破屋子里，月光灑在地面上，四周十分安靜，只能聽到遠處的鳥的叫聲和蟲子的低鳴。主人公貝多芬的雙手在琴鍵上不斷跳動著，美妙的音符就這樣流淌出來，傾訴著他內(nèi)心的不如意以及對現(xiàn)實世界的渴望和向往……隨著教師的音調(diào)不斷提高，畫面逐漸開拓起來：大海無盡寬闊，海平面上慢慢升起的月亮，隨著風(fēng)聲，發(fā)出陣陣聲響，讓人感到跌宕起伏，給人以無盡的遐想?！ ∪?、范讀做到抑揚頓挫，聲情并茂地感染學(xué)生4 讀好課文不
5、僅需要學(xué)生充滿感情，還需要特殊的技巧來提高朗讀水平。指導(dǎo)朗讀時，需要特別注意學(xué)生的語音語調(diào)，尤其是送氣呼氣和斷句是否恰當(dāng)?shù)戎T多因素。只有習(xí)得了這些技巧，才能使學(xué)生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀需要氣氛，學(xué)生只有完全融入其中，才會投入更多的感情和心思在朗讀上，口頭表達能力也會有質(zhì)的飛躍。例如，在學(xué)習(xí)《七律?長征》這首由我國偉大的領(lǐng)袖毛主席所寫的詩詞，讀起來就應(yīng)該有氣勢和魄力，給人以深深的震撼。那么，教師在課堂上教授這首詩的時候，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感和神態(tài)，因為本課文是七律詩，在朗讀時要注意符合七律詩的節(jié)奏，把握好相應(yīng)的節(jié)奏感，調(diào)整朗讀的
6、快慢是十分重要的。在讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這句詩的時候，應(yīng)凸顯出堅定和果斷的氣勢，以此來表達出紅軍在長征時不畏一切艱難險阻，克服各種苦難的偉大不屈的革命精神?！ ∷摹⒗梅蹲x激發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生的想象思維 心理學(xué)研究表明，豐富的想象力對課文的朗讀具有非常重要的作用。在朗讀課文的時候，特別要注重學(xué)生的想象能力，教師要盡可能地建立某些情境，來推動學(xué)生的思維運作，從而讓他們可以在一定的條件下，對某一主題進行有效的思考和想象。例如：教師在范讀《索溪峪的“野”》的時候，可以添加一系列大自然的背景音樂，類似于蟲鳴、鳥叫、流水等，讓學(xué)生閉上眼睛仔細聆聽
7、教師的朗讀。之后，再向?qū)W生詢問，他們想到了什么樣的情境。再者，在朗讀《凡卡》的課文時，教師可以結(jié)合課本上的插圖先讓學(xué)生對凡卡這一人物的外貌有一個基本的定性，之后再結(jié)合課文的第八段內(nèi)容進行朗讀，學(xué)生自然而然在腦海中就呈現(xiàn)出凡卡生動的形象：凡卡臉上的傷痕，破舊的衣裳，被伙計嘲笑時候的情境都歷歷在目……這樣豐富生動的形象，光憑課本和文字是不能夠具體表達出來的，所以說學(xué)生的想象能力對課堂的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。4 綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要注重范讀的重要性。教師的范讀，可以提升學(xué)生對課文的興趣，活躍了課堂的氛圍。最重要的是，范讀能夠使學(xué)生在潛移默化中感
8、受語文課文的魅力，使其表達能力和口頭敘述能力有了極大的提升。 參考文獻： [1]蔡巧燕.小
