讓學(xué)生融化在樂(lè)聲中

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1、讓學(xué)生融化在樂(lè)聲中　　【設(shè)計(jì)理念】　　《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》是一首旋律經(jīng)典、知名度高、值得靜靜聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味的世界名曲。無(wú)論是樂(lè)曲的篇幅，還是賞析的難易程度，都比較適合小學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)欣賞過(guò)《鐵匠波爾卡》《微笑波爾卡》《雷鳴電閃波爾卡》《藍(lán)色多瑙河》等管弦樂(lè)作品，具備一定的音樂(lè)審美和作品分析能力。選擇《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》，旨在進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生深入感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)?！　∫魳?lè)欣賞重在傾聽(tīng)，因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣的傾聽(tīng)方式?；谶@樣的思考，筆者設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)板塊：“演”音樂(lè)――初次

2、聆聽(tīng)，情境表演；“畫(huà)”音樂(lè)――再次聆聽(tīng)，呈現(xiàn)圖譜；“玩”音樂(lè)――分段聆聽(tīng)，配器律動(dòng)；“品”音樂(lè)――觀賞影片，升華感受；“賞”音樂(lè)――換賞版本，拓寬視野。　　課始，隨著音樂(lè)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活場(chǎng)景的表演――刷墻、掛畫(huà)、擦汗、攪油漆等，學(xué)生在一系列或急或慢的動(dòng)作模仿中，逐漸發(fā)現(xiàn)所做動(dòng)作和音樂(lè)要素之間的關(guān)系，并努力配合音樂(lè)完成表演。這種“動(dòng)態(tài)傾聽(tīng)”，打破了傳統(tǒng)的聆聽(tīng)模式，牢牢抓住了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的注意力，他們對(duì)樂(lè)曲的整體構(gòu)成有了模糊的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而萌發(fā)親近作品的欲望。8　　分析樂(lè)曲是整節(jié)課的重難點(diǎn)，筆者借助電子白板，呈現(xiàn)整首曲子的圖譜，力求讓學(xué)生整體感

3、知，強(qiáng)化音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。圖譜具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，在視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，音樂(lè)變得鮮活而具體，學(xué)生的傾聽(tīng)變得更形象、更生動(dòng)，他們能夠更細(xì)致地感受音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化。學(xué)生在圖譜的引領(lǐng)下，逐步深入每一個(gè)樂(lè)段、每一個(gè)樂(lè)句、每一個(gè)音符。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生配上合適的打擊樂(lè)器和舞蹈，能進(jìn)一步凸顯《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》的曲風(fēng)特點(diǎn)。專(zhuān)注的演奏、用心的體會(huì)、快樂(lè)的舞蹈編織成美麗的樂(lè)章，每一個(gè)學(xué)生都化身為音樂(lè)精靈，全身心地融入熱情奔放的旋律中，與經(jīng)典渾然一體?！　≡谟捌洞螵?dú)裁者》的欣賞中，學(xué)生被卓別林幽默、滑稽的表演深深折服。那么，

4、為什么在音樂(lè)的配合下，會(huì)有此效果呢？通過(guò)提問(wèn)，筆者啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，最終發(fā)現(xiàn)：正是音樂(lè)節(jié)奏的張弛、速度的快慢和力度的強(qiáng)弱成就了這部經(jīng)典影片?！　∽詈?，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的管弦樂(lè)版本，拓展欣賞其他版本，感受古典音樂(lè)的“變臉”?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1.感受《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》熱烈、奔放的情緒，在情境表演、聽(tīng)辨音樂(lè)、呈現(xiàn)圖譜等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受作品時(shí)快時(shí)慢、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的特點(diǎn)?！　?.通過(guò)賞析，幫助學(xué)生熟悉音樂(lè)主題；引導(dǎo)他們初步分辨三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行打擊樂(lè)器的伴奏設(shè)計(jì)和身勢(shì)律動(dòng)的表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維能力和創(chuàng)造力?！　?.

5、通過(guò)欣賞電影音樂(lè)和其他的演奏版本，進(jìn)一步加深音樂(lè)印象，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)其音樂(lè)審美能力。8　　【教學(xué)活動(dòng)及意圖】　　一、“演”音樂(lè)，初次聽(tīng)――情境表演，感受情緒　　1.出示工具。（油漆桶、大小刷子、畫(huà)、錘子、釘子）　　2.初聽(tīng)音樂(lè)、表演情境?！　大刷子――小刷子――釘釘子――把畫(huà)撫平并輕輕掛好　　B攪拌油漆――擦汗休息――攪拌油漆――擦汗休息――攪拌油漆　　A’大刷子――小刷子――釘釘子――把畫(huà)撫平并輕輕掛好――拍三下手　　3.交流音樂(lè)感受?！　煟和瑢W(xué)們，在剛才的勞動(dòng)中，背景音樂(lè)帶給你怎樣的感受？（干勁十足、歡快、愉悅……）　　

6、4.揭示曲名（出示課題）?！　煟哼@節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)這首經(jīng)典的樂(lè)曲――《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》?！　　敬蚱苽鹘y(tǒng)的聆聽(tīng)模式，在演繹生活場(chǎng)景的一系列動(dòng)作中，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，感受《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》熱烈、奔放的情緒?！俊　《ⅰ爱?huà)”音樂(lè)，再次聽(tīng)――呈現(xiàn)圖譜，分析結(jié)構(gòu)　　1.再次聆聽(tīng)，呈現(xiàn)圖譜?！　』顒?dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊根據(jù)自己的感受畫(huà)音樂(lè)，如果聽(tīng)到相同的旋律，可以用相同的線條或符號(hào)來(lái)表示?！　〗處熾S著音樂(lè)，在白板上畫(huà)圖譜?！　?.觀察圖譜，找出異同。8　　圖譜如下，見(jiàn)圖1?！　』顒?dòng)要求：仔細(xì)觀察圖譜，找出相同的部分，并在

7、課件上標(biāo)注出來(lái)。　　3.梳理結(jié)構(gòu)，分析曲式。（圖譜上標(biāo)出ABA’）　　【“帶著學(xué)生畫(huà)圖譜”是由表及里、由淺入深、由感性到理性的欣賞過(guò)程。在視聽(tīng)統(tǒng)整的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，音樂(lè)變得鮮活而具體，學(xué)生的傾聽(tīng)變得更形象、更深入，音樂(lè)想象力也變得豐富起來(lái)，在忽高忽低、或疏或密的畫(huà)筆中，學(xué)生感受到了音樂(lè)要素的變化。通過(guò)觀察圖譜中呈現(xiàn)出的異同部分，三部曲式的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)一目了然，進(jìn)一步達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)?！俊　∪ⅰ巴妗币魳?lè)，分段聽(tīng)――奏動(dòng)結(jié)合，融入音樂(lè)　　1.A樂(lè)段（a+b）?！　主題，樂(lè)譜如下：　　活動(dòng)要求：先聽(tīng)上半部分的旋律，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣的情緒？　　學(xué)生

8、邊聽(tīng)a主題，邊用手在空中畫(huà)旋律圖譜，形象地感受節(jié)奏的特點(diǎn)，并交流這段旋律的情緒。（熱情、奔放）　　提問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的感受？（速度較快、力度較強(qiáng)）　　出示樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生哼唱旋律，交流節(jié)奏的特點(diǎn)