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1、讓愛融化每一位學(xué)生精品文檔讓愛融化每一位學(xué)生
作者：沈業(yè)勤
來源：《文理導(dǎo)航》2012年第08期????????蘇霍姆林斯基說過，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼]有愛，就沒有教育。”十幾年的教育生涯讓我越來越體會到教師的愛對于學(xué)生的重要性，幾年的班主任經(jīng)歷更讓我明白熱愛學(xué)生應(yīng)是所有班主任的本能。????????冰冷的布告，冷漠的師生????????當(dāng)一份處分班級學(xué)生的布告擬出，作為班主任的我在生氣的同時(shí)，也很心痛。從此后我班的這兩位學(xué)生上課不聽、作業(yè)不做、兩個(gè)人整天黏在一起，選位置兩人在一起不愿分開，下課后兩個(gè)人又一起離開教室，一直到上課鈴響，甚至還常常遲到。課間跑操不跑，體育課不
2、想上，他們真讓我頭疼。????????月考的第一天下午，因?yàn)槔蠋熍喸嚲恚淌覜]有老師管理，這兩人帶動班級的其他搗蛋學(xué)生在教室內(nèi)跑來跑去，還玩起突然間關(guān)燈的惡作劇，影響其他同學(xué)復(fù)習(xí)，根本無視值周班長的管理。面對這樣的情況，只能我班主任進(jìn)班。“所有下位置的同學(xué)站后去！”幾個(gè)人乖乖地站出來了，追究誰關(guān)燈時(shí)，其中的一位同學(xué)很不配合，頓時(shí)，我覺得班主任的威嚴(yán)掃地，我以后該如何管理學(xué)生，誰還會服從我的管理，我一定得制服他。當(dāng)時(shí)，一股無名之火竄上心頭。我拿出手機(jī)，在全班同學(xué)面前打電話給家長，然而家長只是一句：“我們在家也教育的，你看著該怎么處理就怎么處理。”我啞然。面對如此的學(xué)生與家長我只得敗下陣來，立
3、即進(jìn)行問卷調(diào)查，并且還讓學(xué)生寫出不適合在我班學(xué)習(xí)的學(xué)生，并說明理由。所有的學(xué)生都將矛頭指向這兩位同學(xué)或重點(diǎn)是其中的一位。我焦頭爛額，一晚上沒吃好、沒睡好。事后，我不斷地反思，是我做錯(cuò)了什么嗎？????????寒假里，我在農(nóng)歷龍年的第一天上午打電話給我班的學(xué)生，其中一位同學(xué)給我留下了很深的印象。在拜年之后，我問她有沒有起床，她非常緊張的跟我說：“老師，我早上已經(jīng)起來過了，吃完飯后因?yàn)樯眢w不舒服才又上床的。”從她的話語中可以看出她是一個(gè)好孩子，她擔(dān)心老師如果知道她還沒起床會批評她。其實(shí)，作為班主任老師，我在聽她說話的時(shí)候，不禁反思，她為什么如此擔(dān)心、如此的怕我呢？假期的早上，特殊的時(shí)候難道不能睡
4、個(gè)懶覺嗎？老師真的會批評她嗎？我不禁感到我與學(xué)生還是有距離的，未能走進(jìn)學(xué)生的心里。我的愛學(xué)生未能真正的領(lǐng)悟。????????對癥下藥，各個(gè)擊破收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔????????布魯諾說：“一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個(gè)世界。”作為班主任，每個(gè)人都不愿意教育出故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，違背了教育的本意，也違背了我作為一名教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的原則。我必須行動起來，讓他們的心中充滿愛。我找到他們，告訴他們年級的意見，并且要求他們每犯一次錯(cuò)誤必須寫一份說明書，作為材料，年級將會找他們談話，其實(shí)這是嚇唬他們的，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都不想被學(xué)校批評，
5、不想因?yàn)榉稿e(cuò)在學(xué)?！俺雒?。然后再提供給他們一次表現(xiàn)自我的機(jī)會。事后，其中的一位王同學(xué)果然把握住機(jī)會，不再被老師批評。我再一次地與他單獨(dú)交流針對他的家庭情況，給他分析當(dāng)前的形勢，為他梳理眼前的困惑、展望屬于他自己的美好的前程。當(dāng)時(shí)他就表示與另一位同學(xué)分開，主動要求變動位置，一個(gè)人搬到講臺旁就坐，接受老師的教育，好好學(xué)習(xí)。各個(gè)擊破的計(jì)劃終于成功。????????我的愛融化你的冰????????巴特有句名言：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”當(dāng)天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，班里有些學(xué)生早上來不及在家吃飯，我很擔(dān)心他們的身體，擔(dān)心他們的身體會影響學(xué)習(xí)。我
6、告訴他們，如果家里真的有特殊情況，有早飯沒吃的一定告訴我，我會請他們吃飯。頓時(shí)，教室沸騰起來。大家高興的同時(shí)又很懷疑。第二天早上，真的有同學(xué)沒吃早飯，不好意思地站出來6個(gè)人，這6位同學(xué)都是班里的“活躍”分子，違反紀(jì)律的事常有，其中也包括布告中的兩位同學(xué)。面對這幾位，其他的學(xué)生更懷疑我該如何處理這件事。我作為成人、作為老師、作為班主任，不能因?yàn)樗麄兪墙?jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生而無視他們的存在，不能因?yàn)樗麄兂煽儾缓枚撇黄鹚麄?。我一定得坦然且高興地履行我的諾言。我指派其中的一名同學(xué)拿著我的飯卡帶著這幾位到食堂吃飯，我還特別為他們每個(gè)人加了一個(gè)雞蛋。我只是覺得作為班主任對學(xué)生說過的話一定要履行，否則影響自己
7、在學(xué)生心目中的形象，更不利于管理班級，事后我根本沒想多少。當(dāng)天的課間跑操時(shí)，卻在隊(duì)伍中看到了某某同學(xué)的身影，他可是一直寫了請假條從來不愿跑步的啊，我記在心上。而且當(dāng)天也沒收到一張請假條。一件小事，讓我想了很久、想了很多，我只不過幫他們父母把沒做到的事補(bǔ)做一下，卻在學(xué)生間產(chǎn)生了如此大的反響。此后，很多同學(xué)都能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，兩位同學(xué)也安分守己多了。我愿意把他們每一個(gè)人當(dāng)成自己的孩子，我愿意給予他們老師般的愛和
