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《讓小學(xué)語文習(xí)作展現(xiàn)生機與活力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓小學(xué)語文習(xí)作展現(xiàn)生機與活力 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：作文教學(xué)必須真實展現(xiàn)學(xué)生的生命色彩，必須達(dá)到生活化。習(xí)作是學(xué)生自我內(nèi)心想法與感受的一種表述，是充滿學(xué)生個性化的情感體驗。習(xí)作的本質(zhì)就是通過師者的傳授方法，讓學(xué)生通過語言文字將生活再現(xiàn)出來，反映出來，因為這是習(xí)作作者內(nèi)心最為真實的情感流露，是習(xí)作作者對生活的真實感悟。讓學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)生機與活力，是語文教師習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)?！ ￡P(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；生機與活力；小學(xué)生 語文教學(xué)要寫好作文，我們語文教師就應(yīng)該幫助小學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察人、事、景、物，用心靈品悟人生，將自己真實的思想及情感賦予語言文字中
2、?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生習(xí)作應(yīng)該不拘形式地寫下學(xué)生自己的所見所聞，當(dāng)時的感想感受，從多角度洞察生活，捕捉生活之中的豐富多彩，經(jīng)典事例，捕捉事物的亮點，展現(xiàn)具有獨立創(chuàng)意的構(gòu)思及想法。我們語文教師應(yīng)該為小學(xué)生的自主習(xí)作提供便利的條件及思維的廣闊空間，激勵小學(xué)生去自由展現(xiàn)自己的習(xí)作才華，展現(xiàn)自己具有獨立創(chuàng)意的習(xí)作天賦?！ ∫?、讓學(xué)生充分地體驗生活4 語文源于生活，生活中處處有語文。豐富多彩的生活本身就是習(xí)作的源泉。習(xí)作教學(xué)自然而然地應(yīng)與他們的生活環(huán)境聯(lián)系起來，因為只有這樣，學(xué)生才能寫出自己的感受，才能用自己的筆寫自己的心、自己的感受。為此，語文教師應(yīng)該
3、從我們的生活環(huán)境著手，對小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)、激勵小學(xué)生去大膽與環(huán)境交流，將學(xué)生自己的生活真實地呈現(xiàn)出來，使我們的小學(xué)生能夠在生活的體驗中品味到習(xí)作的最大樂趣。 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就要求小學(xué)語文教師在平時生活中去關(guān)注學(xué)生的真實生活，捕捉有效的習(xí)作時機，創(chuàng)設(shè)合理的習(xí)作情境。對發(fā)生在學(xué)生身邊的真人真事做及時的記錄，留下精彩的文字內(nèi)容。在學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生參與的積極性非常高，多次獲得年級組第一名的佳績，我覺得這是一
4、個絕好時機，就讓學(xué)生寫了《我與藝術(shù)節(jié)》，因為這是來源于學(xué)生身邊的真人真事，是發(fā)生在學(xué)生身邊真實的事情，為此他們覺得特別有印象，有話可說，情感真實，寫出了真實的自己，寫出了藝術(shù)節(jié)的感人畫面，寫出了藝術(shù)節(jié)精彩的瞬間。這次的習(xí)作，學(xué)生寫得特別出色，效果格外的好，學(xué)生一下子仿佛明白了：原來如此，原來習(xí)作就是來寫自己真實的生活，自己所經(jīng)歷的事情啊，真有意思！ 請看看孩子們筆下的精彩片段： 我們一邊摘櫻桃，一邊吃櫻桃，漸漸地我發(fā)現(xiàn)有些櫻桃雖然看上去很紅很新鮮，可吃起來卻一點也不甜，甚至還有一些酸，可有些櫻桃看上去小小的，黃黃的，可吃起來卻是如同蜜糖一樣的甜?？磥頇烟乙?/p>
5、如同人一般，決不能輕易地以貌取人?。? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一棵棵矮小的櫻桃樹上結(jié)滿了又紅又小巧的櫻桃，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，就像一顆顆紅色的翡翠。看著這些可愛的小櫻桃，我們早已垂涎欲滴，便拿起籃子，爭先恐后地奔向櫻桃園?！ 《嘟?jīng)歷活動，學(xué)生頭腦中儲存的東西就多了，才能寫出學(xué)生內(nèi)心的真實體驗，所以每篇文章才會真實感人，有聲有色。生活是廣闊的海洋，我們應(yīng)教育學(xué)生，只有熱愛生活，積極地投入到生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。習(xí)作就是寫生活，既然生活是真實的，習(xí)作也就是真實情感的體現(xiàn)。我們的習(xí)作與學(xué)生生活是相互貫通的，使小學(xué)生的習(xí)作獲得生機與活力，而這種生機與活力來
6、源于學(xué)生的真實感受和體會?！ 《⒆寣W(xué)生充分地走入小學(xué)語文教材 閱讀與習(xí)作的關(guān)系早已在我們的語文教學(xué)實踐中得到驗證，毫無爭議?？墒?，在我們的語文教學(xué)中，不少教師卻是在不經(jīng)意間分割了閱讀與習(xí)作二者之間的關(guān)系，往往是閱讀就是閱讀，習(xí)作就是習(xí)作，各講各的，兩者毫不相干，如此定不會收到情感延續(xù)的效果，也就是遺失了展現(xiàn)小學(xué)生個性，鍛煉小學(xué)生習(xí)作能力的大好時機?！ ∽鳛橐幻Z文教師，有責(zé)任讓小學(xué)生將語文閱讀中所獲得的豐富的情感體驗在習(xí)作中加以延續(xù)，讓小學(xué)生的個性得到有效發(fā)揮，習(xí)作的能力得到有效鍛煉。 例如，在上完《小抄寫員》后，我讓學(xué)生們夸夸課文中的兒子與爸爸，學(xué)生們
7、在抒發(fā)自己情感的同時，還會添加自己的東西在里面，充分表達(dá)自己對課文中的兒子與爸爸的真實看法，展現(xiàn)學(xué)生自己真實的內(nèi)心世界。而后，我就讓學(xué)生以此文為例，結(jié)合自己真實的想法，以《夸夸課文之中的兒子與爸爸》《我與“兒子”的比較》《“兒子”4你真棒！》為題，抒發(fā)學(xué)生學(xué)完課文之后的所思所想，表達(dá)學(xué)生真實的情感，使閱讀與習(xí)作有機地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生思維能力的同時，也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力。這樣的語文訓(xùn)練既可以提高小學(xué)生語言文字的訓(xùn)練效率，而且最大限度地激發(fā)了小學(xué)生豐富的想象力及潛在的創(chuàng)造性思維能力?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]陳愛華.讓生活化原則在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮重要作用[J]
8、.文理導(dǎo)航（下旬），2014（4）.
