讓快樂走進(jìn)語文課堂

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1、讓快樂走進(jìn)語文課堂　　摘要：語文課堂應(yīng)該是快樂而充滿情趣的，作為語文老師應(yīng)該通過各種手段和途徑來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)語文?！　￡P(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；課堂；快樂　　新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。而要實(shí)現(xiàn)這樣要求，只有讓快樂走進(jìn)課堂，才能事半功倍，才會讓教師和學(xué)生在快樂的課堂教學(xué)中，彼此都有所收獲，精神更加愉悅，關(guān)系也更加融洽，才能最大限

2、度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。那么，如何讓孩子進(jìn)入快樂的語文世界，讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)、由苦學(xué)變成樂學(xué)、由學(xué)會變成會學(xué)，并且能夠有愉悅的情感體驗(yàn)?zāi)?？　　一、投真情引發(fā)快樂　　在語文教學(xué)中，課堂氣氛是制約學(xué)習(xí)效果的重要心理因素，輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛會使學(xué)生情緒高漲，感受性提高，反應(yīng)積極敏捷，思維活躍，在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，每一節(jié)課學(xué)生都會覺得是一種享受。因此，教師要投入自己的真情，積極構(gòu)建師生間和諧的關(guān)系，從而引發(fā)學(xué)生的快樂。6　　1.積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要讓學(xué)生在課堂上得到快樂，首先

3、要給學(xué)生人格上、精神上的快樂。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。所以在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、輕松的課堂氣氛，為師生交流鋪墊濃濃的親和力，使學(xué)生感到老師并不是高高在上的，而是一位可親可愛、可信賴可交流的朋友。語文教師必須勇于拋棄陳舊迂腐的教育觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子。不要怕學(xué)生挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，師生之間是平等、民主、和諧的，有獨(dú)到的見解可以在大膽在課堂上發(fā)表。這樣課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的場地，成為展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程的快樂空間，教師也才能真正做到突出學(xué)生

4、的“主體地位”?！　?.合理評價每位學(xué)生。好學(xué)生是夸出來的，特別是差生，更需要教師的表揚(yáng)、鼓勵。他們因?yàn)槌Ｔ獾脚u指責(zé)，所以也對自己沒信心，認(rèn)為自己一無是處，更不會去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。作為教師我們在平時教學(xué)實(shí)踐中要用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活過程中的閃光點(diǎn)，用贊賞的口吻評價學(xué)生，絕不能有損學(xué)生的自尊心。實(shí)踐證明恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，大大調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而引發(fā)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)愿望，并使我們的教學(xué)效果更加顯著。　　二、妙

5、導(dǎo)入激起快樂　　學(xué)生對整堂課是否產(chǎn)生濃厚的興趣，在很大程度上取決于教師的導(dǎo)入是否精彩。精彩的導(dǎo)入猶如磁石吸鐵，緊扣學(xué)生的心弦，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。如我在教學(xué)《雷雨》時，我播放了一段錄像，請同學(xué)們閉上眼睛，感受一下，你聽到的是一種什么聲音？6　　生1：知了鳴叫的聲音；　　生2：雷聲；　　生3：雨聲；　　生4：雷雨交加的聲音?！　　　煟豪蠋熃o這段音樂起了一個名字--“雷雨”。（板書“雷雨”）　　齊讀課題?！　煟豪子晔窃谑裁醇竟?jié)下的？　　生：夏季。　　師：夏天下

6、雨時有什么特點(diǎn)？　　生1：烏云密布?！　∩?：雷聲隆隆?！　　　　稗D(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情。”教師新穎、獨(dú)特、誘人的引入，吸引了同學(xué)們的注意力，激起了學(xué)生的樂趣，學(xué)生有了昂揚(yáng)亢奮的學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂的教學(xué)氣氛就悄然形成。此時我才引入課堂教學(xué)，自然他們很快走進(jìn)了文本，走進(jìn)了那神奇的雷雨世界之中。　　三、巧提問激起快樂6　　語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師如果能在上課過程中設(shè)計一些切合學(xué)生與課文實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問，將有助于點(diǎn)

7、燃學(xué)生思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而讓學(xué)生快樂地進(jìn)行思考，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如，我在教一年級的《雨點(diǎn)》這課時，我笑瞇瞇地對同學(xué)們說：“雨點(diǎn)娃娃真調(diào)皮，他們樂得到處跑，這些娃娃到過哪些地方，在那些地方干什么？”這個簡單有趣的問題一提出，孩子們一下高舉著小手，“雨點(diǎn)落到池塘里，在那里睡覺?！薄坝挈c(diǎn)落到小溪里，在那里散步。”……接著我又說：“小朋友們，如果你是可愛的雨點(diǎn)娃娃，你想落到哪里，在那里做什么呢？”孩子們興趣盎然，有的說：“我想落到飛機(jī)上，在飛機(jī)上看風(fēng)景?！庇械恼f

8、：“我想落到大盆里，在大盆里洗澡?！边€有的說：“我想落到雨傘上，在雨傘上跳舞?！薄?！把孩子們的智慧匯集到一起，又組合成一首朗朗上口的小詩。這樣的課堂，老師感到快樂，孩子們也體驗(yàn)了成功的無窮的樂趣?！　∷?、設(shè)情境體會快樂　　語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生的合作，是教法和學(xué)法的融合，是教師和學(xué)生心靈之間的情感交流。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一種興奮的情緒狀態(tài)之中，從而對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動投入到學(xué)習(xí)中去，從中體會到學(xué)習(xí)的興