關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作的思考

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1、關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作的思考　　摘要隨著素質(zhì)教育的有效落實(shí)，德育工作作為學(xué)校教育的重要組成部分，成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。新形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要措施，也是加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的重要渠道。本文對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，針對(duì)如何促進(jìn)學(xué)校德育工作進(jìn)行了創(chuàng)新性探索?！　￡P(guān)鍵詞學(xué)校德育認(rèn)識(shí)思考策略分析　　中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-0081-02　　學(xué)校德育工作作為學(xué)校教育工作的靈魂，能夠有效地提高學(xué)生思想道德素

2、質(zhì)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)階段諸多學(xué)校德育工作中存在一些共性問(wèn)題，嚴(yán)重制約了德育工作與學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)學(xué)校德育工作中的問(wèn)題，探究加強(qiáng)學(xué)校德育工作的策略方法，把德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供重要保障。　　一、當(dāng)前諸多學(xué)校德育工作中存在的共性問(wèn)題　　素質(zhì)教育的發(fā)展要求不斷加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高德育工作的實(shí)效性。但當(dāng)前學(xué)校德育工作存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)校德育工作的成效，主要表現(xiàn)在：　　1.重智育而輕德育。素質(zhì)教育的發(fā)展并沒(méi)有徹底改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”5觀念，分?jǐn)?shù)仍是衡量學(xué)生的最主要標(biāo)

3、準(zhǔn)，學(xué)校和家長(zhǎng)都十分重視學(xué)生的智力評(píng)價(jià)，常常是“一好百好”。同時(shí)學(xué)生的升學(xué)率仍是衡量學(xué)校的準(zhǔn)繩，這也造成了學(xué)校重智育輕德育的現(xiàn)象，使學(xué)校德育工作成為學(xué)校文化課教學(xué)工作之外可有可無(wú)的附屬品?！　?.德育方式的簡(jiǎn)單機(jī)械化。當(dāng)前諸多學(xué)校德育工作不注重實(shí)效性，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行外在說(shuō)教與灌輸，其目的就是要讓學(xué)生掌握思想道德方面的知識(shí)和觀點(diǎn)，根本不注重讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)并認(rèn)可先進(jìn)的思想道德觀念，這導(dǎo)致德育工作成為“言而無(wú)行”的純理論性的說(shuō)教?！　?.個(gè)別教師德育意識(shí)的淡化。當(dāng)前個(gè)別教師存在著“思想道德教育無(wú)用論”的觀念，在教學(xué)過(guò)程中，全力鉆

4、研文化課的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，但卻忽視了自己也是德育工作者，擔(dān)負(fù)著進(jìn)行德育的歷史使命，這就導(dǎo)致了在教學(xué)中不能有效滲透德育。　　二、對(duì)于落實(shí)學(xué)校德育工作的個(gè)人認(rèn)識(shí)　　學(xué)校德育工作是學(xué)校思想教育的重要內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起到導(dǎo)向和保證作用?；诋?dāng)前學(xué)校德育工作的共性問(wèn)題的分析，以下是本人對(duì)于落實(shí)學(xué)校德育工作的個(gè)人認(rèn)識(shí)：　　1.學(xué)校德育工作要有計(jì)劃、有目的地實(shí)施。學(xué)校德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，積極塑造學(xué)生的心靈，形成良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校德育

5、工作要在遵循各級(jí)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具體確定不同年級(jí)階段的教育內(nèi)容，并在文化課教學(xué)中進(jìn)行全面滲透，有計(jì)劃地循序漸進(jìn)地組織實(shí)施，使德育工作有的放矢，有章可循。5　　2.學(xué)校德育工作內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在學(xué)校德育工作中，由于高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生在心理和生理方面具有不同的需求，因此，在確定德育內(nèi)容的過(guò)程中，一定要克服不分年齡階段，采用一刀切的做法。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的憧憬，但又不習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣高，但不善于控制情緒，德育的主題是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)增強(qiáng)，但非辨別能力

6、較差，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和人際交往能力，進(jìn)行責(zé)任感教育?！　?.學(xué)校的德育工作需要每一位教師的共同參與。長(zhǎng)期以來(lái)，德育工作是班主任和學(xué)校學(xué)生管理科室的工作，與其他教師無(wú)關(guān)，這種錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致學(xué)校德育工作缺乏延續(xù)性和廣泛性，不利于學(xué)生德育工作的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變德育觀念，讓每一位教師參與到學(xué)生德育工作中來(lái)，是德育工作不斷發(fā)展的保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在各學(xué)科中積極滲透德育內(nèi)容，把課堂教學(xué)變成德育工作的前沿陣地，在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極貫徹德育內(nèi)容。　　三、積極探索加強(qiáng)學(xué)校德育工作的方法策略　　學(xué)校教育工作中，德育工作是培

7、養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。在素質(zhì)教育改革理念下，本人對(duì)學(xué)校德育工作有如下感受：　　1.“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”5。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生受到社會(huì)上諸多不良因素的誘惑，產(chǎn)生一些消極的負(fù)面思想，因此，學(xué)校要努力營(yíng)造良好的校園德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。一方面要通過(guò)正面途徑對(duì)學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值觀、道德觀和人生觀，另一方面要注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，利用學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造校園文化氛圍。校園文化環(huán)境就像一本無(wú)形的教科書，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和建設(shè)校園文化，能夠使學(xué)生身心發(fā)展受到陶潛移默化的熏陶，使學(xué)生時(shí)刻牢記

8、愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生積極向上和追求美好事物的情緒?！　?.“言傳身教，耳濡目染”。古語(yǔ)說(shuō)“喊破嗓子，不如做個(gè)樣子”。教師是學(xué)校思想教育的主要實(shí)施者，在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生的世界觀、道德觀和人生觀的形成，都有賴于教師的言傳身教。因此，教師作為德育工作者，要為人師