資源描述：
《關(guān)注學(xué)生演繹精彩課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注學(xué)生演繹精彩課堂 摘要：關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程標準的核心理念，是新課改的宗旨。因此，教學(xué)的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生”，有效的教學(xué)離不開對學(xué)生的了解，精彩課堂離不開對學(xué)生的關(guān)注和讀懂。文章從關(guān)注學(xué)生――課前關(guān)注、課中關(guān)注、課后關(guān)注等幾個方面，談?wù)勅绾侮P(guān)注學(xué)生演繹精彩課堂?！ ￡P(guān)鍵詞：初中英語；關(guān)注學(xué)生；精彩課堂 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2015）22-092-01 教學(xué)中，應(yīng)走出“以本為本”的教學(xué)，實現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的根本轉(zhuǎn)變，教師心中不能只有教材，更應(yīng)該有學(xué)生，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都應(yīng)落在學(xué)生身上，只有了解學(xué)生、走進學(xué)
2、生的心靈，才能順學(xué)而教，課堂才能高效、精彩，才有張力和活力?！ ∠旅?，以新版牛津英語八上Unit1reading的教學(xué)案例為例，談?wù)劷虒W(xué)中如何關(guān)注學(xué)生而創(chuàng)新教學(xué)、演繹精彩課堂的可行性策略?！ ∫?、課前關(guān)注――有備無患 教師備課，往往是只備教材，少了些對學(xué)生的關(guān)注。教師只有全面了解學(xué)生，尤其是應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)進行把脈，然后才能對癥下藥，因勢利導(dǎo)。 例如學(xué)習(xí)八上unit15reading前，教師不應(yīng)該僅僅看到詞匯量大，三篇短文，又有新語法知識――形容詞比較等級的用法……還應(yīng)關(guān)注學(xué)生：經(jīng)過2個月的長假的休息，剛開學(xué)不可能馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上有的學(xué)生在暑假期間參加了各種補習(xí)班等，導(dǎo)致學(xué)
3、生的基礎(chǔ)的層次性不同?；诖?，教師在上課時，方能有的放矢，步步為營?！ ≌n前布置預(yù)習(xí)任務(wù)――掃除單詞障礙關(guān)。這篇文章中新單詞有14個，習(xí)慣英語不少于20條，如此眾多的新單詞和短語、句型都放在45分鐘的課堂上，靠教師的灌輸和講解，學(xué)生們會感到壓力重重、囫圇吞棗?！ 〗虒W(xué)重心前移是新課改下學(xué)講計劃的主要要求之一，重心前移即突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。這節(jié)課針對詞匯量大、篇幅長等，課前預(yù)習(xí)更見其重要性。要求學(xué)生課前通過觀看微視頻、查閱相關(guān)資料等預(yù)習(xí)生詞和短文、自主閱讀課文，或小組合作，以督促、互學(xué)等形式提高預(yù)習(xí)效果。課堂上教師將單詞和短語分成8個任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇其中
4、一個，然后小組競猜等形式，檢測預(yù)習(xí)效果，也給學(xué)生提供交流的平臺，展示自我的機會，競賽游戲性質(zhì)的活動，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！ 《?、課上關(guān)注――游刃有余 1、關(guān)注學(xué)生的需要5 90%的教師在這節(jié)閱讀課中會采用分段教學(xué)法，即三段文章各個擊破法。這樣教學(xué)，每一篇文章都一句句講起，語言點一個個攻破，三節(jié)課一個模板，學(xué)生無論是視覺、還是聽覺或者感覺都容易疲勞。新課改下，要求采用小組合作，開展體驗、探究等學(xué)習(xí)活動，這也是學(xué)生們的需要。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更關(guān)鍵的要會學(xué)、善學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中，善于與人交流、與人合作，在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的自信和成就感。 因此，對于這
5、篇與眾不同的reading，教師應(yīng)盡量推陳出新，走出講解式教學(xué)，提出不同的閱讀任務(wù)和設(shè)計不同的問題，把問題的討論、任務(wù)的完成、課堂的主動權(quán)都交給學(xué)生，讓他們在課堂上真正成為會學(xué)、樂學(xué)的主人。 2、關(guān)注情感體驗 學(xué)生們喜歡競爭，喜歡爭強好勝。因此，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)趣味性、挑戰(zhàn)性、愉悅感?！ 。?）競賽活動的開展，激發(fā)參與意識?！ ≡诮虒W(xué)中，教師們都喜歡對知識點一一講解，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，這種方法是最低效的。而如果教師要求學(xué)生以小組為單位，快速閱讀文章，找出你認為重要的語言點，并交流其主要用法，由于課前的充分預(yù)習(xí)，已經(jīng)對詞匯和短語有了清楚的認識，如bewillingto后面接名詞或者動名
6、詞的用法，學(xué)生們在交流中相互補充、相互完善，學(xué)習(xí)氣氛異常高漲，學(xué)習(xí)情緒達到炙熱化?！ ∮械膶W(xué)生在交流過程中，突發(fā)奇想，竟然想出了猜謎語的好主意。她說一個、幾個句子，讓學(xué)生用一個單詞概括出這個句子所表達的主要內(nèi)容：Myfriendwouldliketoshareherthingswithothers.（generous）ShecanalwayshelpmewithmyproblemsandIcanotoherwhenIamintrouble.（helpful）……如此，學(xué)生真正在課堂上做自己想做的事，以自己的方式學(xué)習(xí)和交流，凸顯學(xué)生的主體地位和主人公意識。 ?。?）諺語的滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興
7、趣。5 這篇文章的主題是介紹朋友，在課之伊始或者課之結(jié)束，引用諺語或者讓學(xué)生說出關(guān)于“朋友”的諺語，如Afriendinneedisafriendindeed.諺語的引用，拓展學(xué)生的視野，更為學(xué)生的寫作Mybestfriend錦上添花，增添亮色。 ?。?）開展討論活動，發(fā)散學(xué)生思維。 初中生對問題的分析逐漸有了自己的看法和觀點，對有爭議的問題，總會有“一說為快”的欲望。因此，在教學(xué)中，針對這一特點，開展討論活動，如Whowouldyouch
