資源描述：
《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)低段小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)低段小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動”。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方面，教師要引起足夠的重視。 一年多來，我以此為突破口，提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)低段小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的實踐研究》這一課題。下面我結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勼w會。 一、正確的觀念意識是小組合作學(xué)習(xí)實施的保障 在實際調(diào)查中，我
2、發(fā)現(xiàn)部分教師對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)：一是認(rèn)為小組合作訓(xùn)練是中、高年級的任務(wù);二是教師往往流于形式;三是教師只重指導(dǎo)，忽視和學(xué)生積極互動，了解學(xué)習(xí)中生成的問題。因此，教師只有從觀念上走出誤區(qū)，才能真正成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組合作只是流于形式，學(xué)生只是支支吾吾，沒有展開討論，不能形成一致意見，沒起到交流、合作解決問題的目的;小組合作只是個別表現(xiàn)好的學(xué)生唱獨角戲，其他學(xué)生不能真正參與其中;大多數(shù)學(xué)生即使心里有想法也不敢表達(dá)，怕被人否定，只能人云亦云。大多數(shù)學(xué)生即使心里有
3、想法也不敢表達(dá)，怕被人否定，只能人云亦云?！ 《?、有效的訓(xùn)練方式是小組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ) ?。ㄒ唬┳环佃睔w真，倡導(dǎo)雙人雙座4 小組人員的構(gòu)成：小組的建立主要目的就在于幫助每個學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此小組的人員劃分以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”為原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)，使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格、身高、單科成績及喜歡跟誰在同一組等特點進(jìn)行個別調(diào)整。這種座位模式也利于組內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助，組間的合作競爭?！ 〔捎眠@種合作形式，主要針對低年級的
4、學(xué)習(xí)特點而設(shè)。課堂中，需要小組合作學(xué)習(xí)時，主要提倡4人小組合作的形式。在聽老師講解、看多媒體、作業(yè)等時，讓學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，而學(xué)生只要面朝講臺即可;當(dāng)遇到簡單的學(xué)習(xí)問題時，只要同桌兩位學(xué)生相互轉(zhuǎn)身進(jìn)行合作交流（小組合作學(xué)習(xí)）即可;當(dāng)遇到相對較難的問題時，只要小組前面的兩個人向后一轉(zhuǎn)即組成了4人合作小組。三種學(xué)習(xí)方式相互補充，為低段學(xué)生知識掌握，能力提升增加了助力?！ 。ǘ﹦?chuàng)設(shè)良好情境，營造學(xué)習(xí)氛圍 低年級的學(xué)生年齡小，愛動、活潑。要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，由一個美麗的故事或貼近兒童生活的事件引入新知識
5、，要解決的問題就包含在這個故事或事件之中，實際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！ ‖F(xiàn)在低年級的新教材有大量的情境教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合的情境，使學(xué)生能以高度的興趣和熱情投入到所要學(xué)習(xí)的知識之中。利用所學(xué)知識的解決生活中的問題，利用新知識幫老師解決了問題，體驗到成功的喜悅，分享學(xué)習(xí)的樂趣。4 ?。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率 每節(jié)課都是有教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，教學(xué)時間也只有短短的四十分鐘。為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解知識并學(xué)會運用知識解
6、決問題，老師一定要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，即說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等?！ 。?）在教學(xué)中難免會遇到一些難題，學(xué)生自己獨立思考有點難度，這就需要師生合作，教師在學(xué)生已有的知識水平的基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法?！ 。?）在出現(xiàn)多種答案，多種想法時。教師要鼓勵學(xué)生對于同一問題積極尋求多種不同的思路，而不是依賴于教科書上或教師的答案。這時教師可以組織學(xué)生采用小組合作的形式，交流各自不同的想法，才能培養(yǎng)學(xué)生從多角度去思考和處理運用問題的能力。也能培養(yǎng)學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 ?。?）及時
7、指導(dǎo)、提高交流技能。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在合作中遇到疑惑或困難時，教師要以學(xué)生合作者的角色參與到學(xué)生的討論中，及時發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)，適時點撥。并適量提出值得引起學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，自己的觀點，自己的解決問題的策略，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性?！ ∪?、多元的評價方式是小組合作學(xué)習(xí)提高的動力 ?。ㄒ唬┳晕易栽u4 自我評價，實際上是一個自我反省的過程。通過評價進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而得到提高。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價，思考自己在整個活動過
8、程中的表現(xiàn)，談?wù)J識，談體會，談收獲，同時能夠明白自己在活動過程中的不足，明確自己今后的努力方向?！ 。ǘ┙M內(nèi)互評 互評目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程評價中要注重對學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流、協(xié)作情況。 ?。ㄈ┙處熢u價 當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作討論后提出探究設(shè)想或在合作活動中取得一定進(jìn)展時，教師要應(yīng)以敏銳的洞察力
