基于校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐與探索

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1、基于校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐與探索　　摘要：本文在分析目前國內(nèi)外產(chǎn)學研結(jié)合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校目前實際并以校企合作團隊――光電檢測技術(shù)研究中心為微觀試點，探討如何依托產(chǎn)學研合作團隊培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)服務(wù)社會的實用型人才，討論如何深入開展產(chǎn)學研合作，通過實踐體會到產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要途徑?！　￡P(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)學研；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)　　中圖分類號：G646文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）48-0281-03　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才知識的要求越來越高、而且加劇了全球化的要求，各行各業(yè)都需要創(chuàng)新型人才。那么如何有效地培養(yǎng)，給高校提出了具

2、體的挑戰(zhàn)，通過實踐證明：產(chǎn)學研相合作的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效形式和重要途徑。根據(jù)實際情況，在遵守教學規(guī)律的前提下，有些高校，積極大膽地探索產(chǎn)學研相結(jié)合的模式。從這方面的現(xiàn)狀分析，還存在一些典型問題，比如：雖然重視，但迄今還沒有形成良性運行機制；雖然投入有所增加，但經(jīng)費問題一直是普遍的“短板”；雖然意識越來越強，但政府的有效指導不夠；雖然高校的科研成果數(shù)量較多，但轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的不理想。本文結(jié)合我們的實踐與探索，通過對中外學者不同時期描述的對比研究，闡述了我們的操作模式與體會，結(jié)果表明，產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要途徑。7　　一、產(chǎn)學研合作的背景及現(xiàn)狀　　目前，利用產(chǎn)學研相結(jié)合來培

3、育學生，這種模式與傳統(tǒng)教育的模式有根本的區(qū)別，其特點體現(xiàn)在于產(chǎn)學研相結(jié)合與市場、經(jīng)濟社會聯(lián)系非常緊密。例如，美國的加州大學伯克利分校、哈佛大學、麻省理工學院和斯坦福大學等四所一流的研究型大學，先后實施了產(chǎn)學研合作模式，并取得了成功。德國推行了“雙元制”的人才培培養(yǎng)模式，主要是利用理論基礎(chǔ)知識，達到應(yīng)用的目的，培養(yǎng)人才的過程是把企業(yè)與學校緊密結(jié)合、也就是特別注重理論與實踐緊密結(jié)合，人才的全過程一直伴隨著產(chǎn)學研相結(jié)合。另外，把產(chǎn)學研結(jié)合是日本的一項基本國策。許多大學建立科學園來具體實施：高校、專門科研機構(gòu)、企業(yè)形成高技術(shù)密集區(qū)。這些發(fā)達國家的產(chǎn)學研結(jié)果表明，產(chǎn)學研結(jié)合的人才培育機制可促進經(jīng)濟

4、結(jié)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)型。我國高校目前面向國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的需求，結(jié)合實際情況，也形成了不同的具體模式。20世紀90年代初，中國正式組建“產(chǎn)學研工程”7辦公室，利用校企合作續(xù)建工程技術(shù)研究中心和重點實驗室等進行科技成果的推廣輻射；組建我國高校的科技網(wǎng)，構(gòu)架高校與企業(yè)合作的橋梁。產(chǎn)學研合作的具體形式包括：專家咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、共建工程技術(shù)研究中心、應(yīng)用研究開發(fā)中心、高科技實體等，已經(jīng)形成了優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享、最終雙羸的產(chǎn)學研合作模式。當今世界，諸多領(lǐng)域的創(chuàng)新日益成為社會化、集約化的系統(tǒng)工程。研究表明，榮獲諾貝爾獎的一流人才大都是通過團隊合作成長起來的。在諾貝爾獎設(shè)立后的頭二十五年，因協(xié)作進行研究而

5、獲獎的只占總數(shù)的41%，在第二個二十五年，這一比例躍升至65%，而現(xiàn)在則占總數(shù)的79%。目前，團隊創(chuàng)新已成為主要發(fā)達國家集聚創(chuàng)新要素、突破關(guān)鍵技術(shù)、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果、實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置的重要形式和途徑。比如美國的勞倫斯?利弗莫爾國家實驗室，這是個專門研究新能源的科研機構(gòu)。在這個實驗室里，研發(fā)核聚變能源一種真正的零碳排放能源的團隊已經(jīng)集聚了500多名杰出的科學家和工程師，而且團隊人數(shù)還在增加。同樣，國內(nèi)像阿里巴巴、百度這樣可以把跨國大鱷逼到墻角的企業(yè)，都擁有一支每天可以誕生七、八個技術(shù)改進方案的、充滿活力的創(chuàng)新團隊，目前許多高校通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)了不少高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！　《?、校企合作產(chǎn)

6、學研相結(jié)合的實踐與探索　　近年來，我校各級領(lǐng)導非常重視產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞造就“素質(zhì)高、能力強、創(chuàng)新型高級專門人才和管理人才”的培養(yǎng)目標，正在努力探索適合我們特色的產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)新機制及培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才，通過推行產(chǎn)學研合作模式，已取得明顯成效?！　?.促進了我?？蒲谢顒印Ｆ髽I(yè)與高校共建工程研究中心和應(yīng)用開發(fā)研究中心，互派人員共同進行研究工作。學校與企業(yè)合作成立了11個產(chǎn)學研中心，僅僅物理學與電氣工程學院的校企合作團隊――“光電檢測技術(shù)研究中心”取得的科研成果主要體現(xiàn)在：已有部分研究項目實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。學校專家學者與企業(yè)、科研院所進行合作研究，以光電檢測技術(shù)研發(fā)為突

7、破口，積極開展產(chǎn)學研合作，多項研究成果已獲發(fā)明專利，為發(fā)展光電檢測科技產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了技術(shù)服務(wù)、科技引領(lǐng)和智力開發(fā)起到了積極推動作用。先后與無錫日聯(lián)科技有限公司、深圳市賽美創(chuàng)新半導體有限公司、陜西核苡威有限責任公司、蒲城清潔能源化工有限公司等多家公司簽訂了合作協(xié)議，并與企業(yè)聯(lián)合成立了“X射線基礎(chǔ)研究中心”、“光電技術(shù)研究中心”、7“集成電路技術(shù)中心”。與相關(guān)企業(yè)已經(jīng)聯(lián)合完成了8種系列產(chǎn)品的研發(fā)和配套軟件的設(shè)計，并獲8項發(fā)明專利和5項軟件著