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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析 摘要：問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)是這種教學(xué)方法的重點(diǎn)，問題是教學(xué)的關(guān)鍵，該教學(xué)方法的主要立足點(diǎn)就是對(duì)問題的解決。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這種教學(xué)方法可以讓教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)問題，使教學(xué)問題能夠反映教學(xué)的最終目的。教學(xué)問題同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的承載，這種教學(xué)方法比較適合中學(xué)生的適應(yīng)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容放在導(dǎo)學(xué)上，學(xué)生就能夠通過對(duì)問題的分析和解決獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成一種數(shù)學(xué)技能。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題到學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析?！ ￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用 問題導(dǎo)學(xué)法主要是在教學(xué)過程中，教師來設(shè)計(jì)教學(xué)情
2、境，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，學(xué)生通過對(duì)問題的討論和分析能夠培養(yǎng)他們動(dòng)腦思考的能力以及動(dòng)手解決問題的能力。這種教學(xué)方法完成任務(wù)的方式主要是通過尋找問題的答案來完成任務(wù)，是一種簡單的教學(xué)方式，具有良好的教學(xué)效果?！ ∫?、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)問題的設(shè)計(jì)4 為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，需要加大導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用力度。教師要想取得良好的教學(xué)效果，首先應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)問題，并且導(dǎo)入的教學(xué)問題要能夠激發(fā)學(xué)生探討的熱情，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，設(shè)置高質(zhì)量的教學(xué)問題是教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)問題設(shè)置中應(yīng)該包含教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)
3、，不僅要符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)課本的要求，同時(shí)還應(yīng)該適合初中生的理解能力。只有具備以上內(nèi)容，才能夠使教學(xué)效果更佳。問題導(dǎo)學(xué)法最終的教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如果教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題與整體教學(xué)目標(biāo)相背離，容易影響到教學(xué)任務(wù)的完成情況，問題的設(shè)計(jì)如果脫離了初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，最終會(huì)使得教學(xué)效果受到影響。因此，需要綜合教學(xué)問題的設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既要符合學(xué)生的理解能力同時(shí)又要符合教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)問題才能夠起到良好的教學(xué)效果。 二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)問題的分析與解決 通常情況下，根據(jù)導(dǎo)學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)問題有兩種方法，其中一種是按照實(shí)際生活提問，還有一種是根據(jù)教學(xué)方式設(shè)計(jì)問題，問題設(shè)
4、計(jì)得不同教學(xué)方式也會(huì)不一樣?！ ±?，在初中數(shù)學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解多邊形的內(nèi)角以及外角的概念，通過對(duì)不同多邊形內(nèi)角以及外角公式的探索，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用這些公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。在該教學(xué)過程中，將問題導(dǎo)學(xué)法滲透到教學(xué)中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生合理地設(shè)置教學(xué)問題，教師可以提出問題：如上圖所示，從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)能夠引幾條對(duì)角線？這些對(duì)角線將四邊形分成了幾個(gè)三角形？計(jì)算該四邊形的內(nèi)角和是多少度？4 學(xué)生通過對(duì)圖形的觀察，采取小組討論的方式對(duì)教師提出的問題進(jìn)行探討，從而得到結(jié)論：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)能夠引出一條對(duì)角線，這條對(duì)角線將四邊形分為兩個(gè)三角形，因此
5、，四邊形的內(nèi)角和就可以通過兩個(gè)三角形的內(nèi)角和計(jì)算為360度。類似的，教師再畫出五邊形、六邊形等圖形，讓學(xué)生求出這些圖形的內(nèi)角和。學(xué)生在課堂上針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行分析，通過對(duì)教學(xué)問題的分析可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率?！ ∪?、初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo) 導(dǎo)學(xué)部分是問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中的關(guān)鍵部分，導(dǎo)學(xué)的實(shí)質(zhì)就是加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)和提出最終是為數(shù)學(xué)知識(shí)提供鋪墊，問題的提出所需要的時(shí)間比較短，但是引導(dǎo)學(xué)生分析問題以及解決問題的時(shí)間往往是比較長的，這就說明了導(dǎo)學(xué)
6、在整個(gè)教學(xué)中的重要性。問題導(dǎo)學(xué)法的過程就是設(shè)置問題和分析問題到最后的解答問題，在這一過程中，對(duì)于問題的分析和解答是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要范圍。學(xué)生能夠很好地處理問題就說明數(shù)學(xué)知識(shí)被學(xué)生充分吸收了，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。如果教師只是設(shè)置了問題沒有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全部內(nèi)涵就很難理解。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受知識(shí)的能力為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，正確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而培養(yǎng)他們的綜合能力。4 總之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用就是要教師將教學(xué)內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)方法有機(jī)融合，不僅要考慮到導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)和任務(wù)。為了
7、使教學(xué)的整體效果有明顯的提升，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，才能夠?qū)W(xué)生形成真正的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓他們能夠積極地投入教學(xué)問題分析中去，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，這樣的教學(xué)方式對(duì)提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著非常好的作用?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： 1.雷莉.如何將問題導(dǎo)學(xué)法有效地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中[J].讀與寫（上、下旬），2015，（20）：391. 2.徐澤周.初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，（8）：216.
