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《在閱讀中積累 在積累中拓展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在閱讀中積累在積累中拓展 對(duì)于我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是一個(gè)老大難，一寫(xiě)作文不少學(xué)生都會(huì)緊皺眉頭，他們怕寫(xiě)作文。但是作文又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，必須要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于寫(xiě)作。下面，我就作文的閱讀與積累談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄的見(jiàn)解?！ ∫?、搞好課內(nèi)閱讀，豐富和拓展學(xué)生語(yǔ)言 心理學(xué)研究表明：“少年兒童的個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱?！?6～12歲是一個(gè)人一生中記憶力最好的時(shí)期。在兒童存儲(chǔ)語(yǔ)言信息的最佳時(shí)機(jī)，讓他們多背一些好文章，
2、并將學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，這對(duì)于學(xué)生談作文興嘆是一個(gè)很好的補(bǔ)償。因此，在課堂上，我盡量精講巧練，擠出時(shí)間讓學(xué)生多背誦：課文要求背誦的段落一定要背到，沒(méi)有要求背誦的好文章，我也要求學(xué)生背誦優(yōu)美詞句或自己喜歡的段落。新教材每?jī)?cè)書(shū)中都涉及以語(yǔ)言美、風(fēng)景美、人性美為典型的經(jīng)典內(nèi)容。這些內(nèi)容都是編者為我們?cè)O(shè)計(jì)好的語(yǔ)言積累的最好素材。因此，在教學(xué)時(shí)教師一定要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在文本中欣賞美、感悟美、積累美，而有感情的誦讀就是一種最有效的手段。讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段、文章，有感情地熟讀并背誦，甚至默寫(xiě)自己最喜歡的語(yǔ)句，將這些經(jīng)典的語(yǔ)句爛熟于心，可為學(xué)生今后的語(yǔ)言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《找春天》
3、這篇文章語(yǔ)言清新自然，充滿了美感。教學(xué)時(shí)，我先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，播放春天萬(wàn)物復(fù)蘇的視頻片段，再伴以舒緩的鋼琴曲，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境中后，伴著音樂(lè)，我緩緩地誦讀起課文，這樣的朗誦一下子激起學(xué)生朗讀的欲望，他們迫不及待地合著音樂(lè)愉快地找起了春天。仿佛自己就是文中那幾個(gè)淘氣的孩子，又仿佛自己就是文中那個(gè)害羞的小姑娘，這樣入情入境的朗誦，學(xué)生似乎看到了春歸大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，祖國(guó)大地一派欣欣向榮的美景。在聲情并茂的誦讀中，找春天的歡愉中，很快學(xué)生就將這篇美文收藏在自己的記憶中了。在后來(lái)有關(guān)描寫(xiě)春天的作文中他們很自然地用到了“解凍的小溪叮叮咚咚，小草探出了頭，以及躲身藏藏，遮遮掩掩”等詞句。正
4、所謂聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)。讀得多，背得多，應(yīng)用起來(lái)才能左右逢源，得心應(yīng)手?！ ×硗猓瑸榱送卣箤W(xué)生閱讀內(nèi)容，提高閱讀興趣，我還見(jiàn)“縫”插“針”，補(bǔ)充擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，比如，學(xué)習(xí)了《密西西比河風(fēng)光》，同學(xué)們?yōu)槊芪魑鞅群语L(fēng)光深深吸引，更為大自然的魅力所感嘆。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我上了一堂延伸課――夢(mèng)想課程《遠(yuǎn)方的城市》第15課《我身邊的城市》。我讓學(xué)生課前去學(xué)校圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上收集他們知道的城市的相關(guān)信息，在課堂上用優(yōu)美的文字向老師和學(xué)生敘述他們所了解的這些城市的自然風(fēng)光、人文特點(diǎn)。然后讓他們分小組完成以下內(nèi)容：（1）寫(xiě)一篇小小說(shuō)：今天，我來(lái)到××城市，我將在這里找到一份工作……（2）寫(xiě)一
5、篇關(guān)于這個(gè)城市歷史的文章，體裁不限（詩(shī)歌、散文、魔幻小說(shuō)、說(shuō)明文均可）。（3）寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)城市未來(lái)的想象：2020年，我來(lái)到了一個(gè)叫做×××的城市。4 在這堂課上，學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，大膽暢想。學(xué)習(xí)情緒高昂，不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣，還豐富了他們的閱讀內(nèi)容，提高了寫(xiě)作能力。 二、搞好課外閱讀，提高閱讀興趣 學(xué)生讀寫(xiě)人記事寫(xiě)景的文章時(shí)，讓學(xué)生熟讀精思，摘抄好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣”。等他們掌握了讀書(shū)摘抄的方法后，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇地多讀。讀后除了摘抄好詞佳句，還可以寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)或讀后感。另外，我還在班里舉行美文朗誦、故事大王等比賽；舉辦“讀書(shū)筆記”小明星
6、的評(píng)選，優(yōu)秀的學(xué)生推薦到學(xué)校參加作文評(píng)選。在作文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生把積累的好詞佳句運(yùn)用起來(lái)；作文講評(píng)時(shí)。對(duì)靈活、恰當(dāng)運(yùn)用課外讀物中學(xué)到的好詞佳句的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生語(yǔ)言積累的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！ ∽鳛槔蠋?，多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。而推薦書(shū)目，即向?qū)W生推薦與所學(xué)課文有關(guān)的課外讀物，如，學(xué)了《蟋蟀的住宅》一課后向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》；學(xué)了《媽媽的賬單》向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》以及與課文有關(guān)的四大名著等，讓學(xué)生從小就能接觸到我國(guó)優(yōu)秀的古典小說(shuō)；同時(shí)也向?qū)W生推薦對(duì)他們有益的圖書(shū)，如《少年百科全書(shū)》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《狼圖騰》《名人傳記》等。教師的推薦雖然只有
7、一兩句話，但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還對(duì)學(xué)生的課外閱讀有著導(dǎo)向的作用。4 一個(gè)人的學(xué)識(shí)、人格、品位等無(wú)一不與他的文化修養(yǎng)、文化品位、知識(shí)積淀有關(guān)，而這些都離不開(kāi)平時(shí)的積累。學(xué)生的語(yǔ)感、文化品位、審美情趣等方面的功底也不是一蹴而就的，而是在以語(yǔ)言文字為載體的各種材料中積累的，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中，不斷積累、轉(zhuǎn)化中形成的。所以教師將課內(nèi)、課外閱讀緊密結(jié)合，再加上悉心地指導(dǎo)，并持之以恒，堅(jiān)持不懈，那么學(xué)生積累的語(yǔ)言知識(shí)一定會(huì)越來(lái)越豐富。 參考文獻(xiàn)： [1]
