在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材

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1、在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材甘棠片校王愛(ài)云2014年3月27日——28日，由北京師范大學(xué)主辦的全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)?；顒?dòng)在長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)，所有特級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有聲無(wú)聲的滲透著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀與寫(xiě)作的重要性，同時(shí)也表示在低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多讀、多看和多背；而學(xué)習(xí)提筆真正的寫(xiě)作在到四五年級(jí)時(shí)就能得心應(yīng)手，寫(xiě)作水平的提高重在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，引起許多小學(xué)語(yǔ)文老師的共鳴與贊同。其中著名特別教師支玉恒老師認(rèn)為，小學(xué)生“最早應(yīng)該接受的是知識(shí)的積累，比如多讀書(shū)，多背一些優(yōu)美的古詩(shī)詞，等年齡到了之后，加上教師的點(diǎn)撥，自然而然就會(huì)寫(xiě)

2、作文了?！睘榇耍Ю蠋熯€對(duì)比了幾篇當(dāng)代和民國(guó)時(shí)期的小學(xué)生作文：“比如一篇民國(guó)五年級(jí)小學(xué)生作文，指出‘晉之東也，莫不謂五湖逼之也。然渡江以后，固已據(jù)一隅之安矣，而未聞?dòng)袌D恢復(fù)之志者，清談?wù)`之也’在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材甘棠片校王愛(ài)云2014年3月27日——28日，由北京師范大學(xué)主辦的全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)模活動(dòng)在長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)，所有特級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有聲無(wú)聲的滲透著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀與寫(xiě)作的重要性，同時(shí)也表示在低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多讀、多看和多背；而學(xué)習(xí)提筆真正的寫(xiě)作在到四五年級(jí)時(shí)就能得心應(yīng)手，寫(xiě)作水平的提高重在閱讀與體驗(yàn)中積累

3、寫(xiě)作素材，引起許多小學(xué)語(yǔ)文老師的共鳴與贊同。其中著名特別教師支玉恒老師認(rèn)為，小學(xué)生“最早應(yīng)該接受的是知識(shí)的積累，比如多讀書(shū)，多背一些優(yōu)美的古詩(shī)詞，等年齡到了之后，加上教師的點(diǎn)撥，自然而然就會(huì)寫(xiě)作文了。”為此，支老師還對(duì)比了幾篇當(dāng)代和民國(guó)時(shí)期的小學(xué)生作文：“比如一篇民國(guó)五年級(jí)小學(xué)生作文，指出‘晉之東也，莫不謂五湖逼之也。然渡江以后，固已據(jù)一隅之安矣，而未聞?dòng)袌D恢復(fù)之志者，清談?wù)`之也’在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材甘棠片校王愛(ài)云2014年3月27日——28日，由北京師范大學(xué)主辦的全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)?；顒?dòng)在長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)，所有特

4、級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有聲無(wú)聲的滲透著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀與寫(xiě)作的重要性，同時(shí)也表示在低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多讀、多看和多背；而學(xué)習(xí)提筆真正的寫(xiě)作在到四五年級(jí)時(shí)就能得心應(yīng)手，寫(xiě)作水平的提高重在閱讀與體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，引起許多小學(xué)語(yǔ)文老師的共鳴與贊同。其中著名特別教師支玉恒老師認(rèn)為，小學(xué)生“最早應(yīng)該接受的是知識(shí)的積累，比如多讀書(shū)，多背一些優(yōu)美的古詩(shī)詞，等年齡到了之后，加上教師的點(diǎn)撥，自然而然就會(huì)寫(xiě)作文了。”為此，支老師還對(duì)比了幾篇當(dāng)代和民國(guó)時(shí)期的小學(xué)生作文：“比如一篇民國(guó)五年級(jí)小學(xué)生作文，指出‘晉之東也，莫不謂五湖逼之也。然渡江以后，固已據(jù)一隅之安矣，而未聞?dòng)袌D恢復(fù)之志者，清談?wù)`之也’，這樣

5、的見(jiàn)識(shí)和文筆，就是今天的博士生也未必寫(xiě)得出來(lái)！而一篇最近在語(yǔ)文教學(xué)界廣受好評(píng)的冰心作文獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作文，雖然字里行間都是孩子的真情流露，很能打動(dòng)人，但就作文水平的高低來(lái)看，和前者相比差距簡(jiǎn)直難以道里計(jì)?！敝猿霈F(xiàn)這樣的差別，就在于知識(shí)積累的不同。現(xiàn)在教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，而沒(méi)有要求孩子多讀書(shū)、多背書(shū)，導(dǎo)致積累不足。由此可見(jiàn)，不僅小學(xué)生需要厚實(shí)積累，我們高中生同樣需要高度注重積累。因?yàn)椋?.寫(xiě)作文先得有一定的量的積累。2.積累從“讀”“背”中來(lái)。為此，要多讀書(shū)，多背一些優(yōu)美的文字，尤其是古詩(shī)詞。3.見(jiàn)識(shí)和文筆同樣源于積累。這篇民國(guó)五年級(jí)小學(xué)生的作文之所以卓然不群，有超常的見(jiàn)識(shí)和文筆

6、，實(shí)際上也是勤積累（有文學(xué)，還有歷史）、深思考的結(jié)果。一、積累來(lái)源在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)往往是作文時(shí)才想到看了哪些材料，有哪些可用，平時(shí)根本沒(méi)有積累的意識(shí)，不知道該積累什么，更沒(méi)細(xì)想如何去積累。所以，大部分同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)想到什么就寫(xiě)什么，要么素材陳舊千人一面，要么內(nèi)容冗雜不典型，這樣的文章必然得分不高。如何改變這一現(xiàn)狀？唯有通過(guò)閱讀積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。1.觀(guān)察生活，做生活的有心人。葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！庇眯母惺苌?，一切能震撼人心的佳作，都得于作者有一雙能洞察世故的銳眼和一顆細(xì)膩的心。我們要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從

7、生活中積累，如身邊的奇人怪事、大自然奇妙瑰麗的風(fēng)光、多姿多彩的民俗風(fēng)情、舉世矚目的時(shí)代熱點(diǎn)等，當(dāng)然還包括生活語(yǔ)言。后者往往是我們?nèi)菀缀雎缘摹＿@就需要我們充分調(diào)動(dòng)五種感官來(lái)觀(guān)察生活和自然，五種感官就是通常所說(shuō)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，這是我們通過(guò)各種感覺(jué)器官對(duì)外界事物的感覺(jué)結(jié)果。要注意的是，作文不是生活的簡(jiǎn)單拍攝，需要經(jīng)過(guò)我們的情感過(guò)濾和思想透視；生活中也不是每件事都值得積累，一定要積累那些有意義的、有趣味的、能夠觸動(dòng)你的情思、撥動(dòng)你的心弦的事物。只有你觀(guān)察事物，心有所感，有說(shuō)話(huà)的欲望，寫(xiě)出來(lái)的文章