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《從“探究 實驗 悟理”中享受學習物理的樂趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、從“探究實驗悟理”中享受學習物理的樂趣 1教學分析 探究精神是科學的靈魂，探究能增強學生主動參與的積極性，加深學生研究思考問題的程度.物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，實驗活動是研究物理問題的根本方法，也是培養(yǎng)學生科學方法和科學態(tài)度的有效途徑.“物理悟理，悟物窮理，理在物中，理在悟中”，“學物之理，悟人之理”，這是物理學之道和為人之道.物理就是萬物之理，物理最終就是“悟理”. 對于浮力，學生的生活經驗是比較多的，但一些表面的現(xiàn)象，會使他們形成一些錯誤的前概念（如下沉的物體不受到浮力），這
2、些必須用實驗來糾正.探究浮力大小與哪些因素有關是建構浮力大小規(guī)律的一個重要的過程性學習活動（規(guī)定為學生必做實驗），它是一個定性的探究，對學生的定量要求不高，但它涉及到較多因素，對學生探究能力的訓練是一個比較全面的平臺，比起直接驗證浮力與排開液體重力的關系要豐滿得多.對阿基米德原理的認知要求是“知道”，“知道”是認知的第一水平，而不是會背結論，要了解它的內涵，能應用它說明生產和生活中的浮沉現(xiàn)象，但應避免在定量解決問題中提過高要求.基于此，這節(jié)課采用演示實驗和學生實驗相結合的方式，注重引導學生動手、動腦
3、、動口，在教師的啟發(fā)下，讓學生自己去解決“下沉的物體是否受浮力”，“浮力的大小與哪些因素有關”9等問題，這樣既充分調動了學生的主動性，又活躍了課堂氣氛.讓學生通過經歷探究浮力大小的過程，體會和感悟實驗方法對物理學習的重要性，積極引導學生自己應用已掌握的基礎知識，用科學的觀點和態(tài)度來研究浮力問題，認真思考主動學習.體現(xiàn)從生活到物理從物理到社會的新課程理念，增強物理的應用意識，培養(yǎng)學生用物理的眼光看問題，用物理的頭腦思考問題. 2教學重點、難點 【重點】浮力的概念和阿基米德原理. 【難點】下沉物體
4、是否受到浮力；探究影響浮力大小的因素，并能進行分析歸納. 3實驗器材與裝備 演示實驗器材：水槽、乒乓球、細鐵絲、燒杯、小鐵塊、皮球、水桶、彈簧測量計. 信息技術支持：IPAD（無線WIFI攝像頭）、手機（課堂交互工具）、未來教室（StarC系統(tǒng)） 學生實驗器材：燒杯、水、酒精、濃鹽水、重物（側壁有標記）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、升降臺、棉布、鐵架臺. 4活動設計 活動一：認識浮力 老師：同學們，今天的學習從觀察思考開始.在老師手上有一個乒乓球，將它浸沒到水中，放手，乒乓球會浮起來，這
5、是為什么呢？此外，松手后的氫氣球也會飄向高空，這又是為什么呢？ 引出浮力的定義.9 設計意圖：為讓學生感悟到“浮力”的存在，我們選用了“乒乓球在水中上浮”這一實驗，具體實施時遇到這樣一個問題：乒乓球在水中上浮的速度很快，怎樣才能呈現(xiàn)乒乓球從水底緩慢浮起的過程？經過組內教師的討論及實踐，得出一個比較好的方法：在乒乓球內注入適量的水，容器則用透明盛液筒，同時再借助鐵絲等把乒乓球壓在水底. ?。ò鍟焊×Γ阂后w或氣體對浸在液體或氣體中的物體向上的托力叫浮力，記作F浮.） 老師：那么，浮力的方向是怎樣
6、的呢？你們的依據(jù)是什么？請同學來說說看. 接下來通過實驗進一步驗證，在老師手上有一根重錘線，下面的重物受到重力的作用，將上面的細繩拉直，細繩拉伸的方向與重物所受重力方向一致，即豎直向下.同理，在乒乓球的下端系上一根細線，它伸長的方向與乒乓球受到浮力的方向一致，它的方向是豎直向上的嗎？讓重錘線靠近它，發(fā)現(xiàn)兩根線重合.這說明浮力的方向是豎直向上的. 設計意圖：原來的設計是通過受力分析得出浮力的方向是豎直向上，比較抽象.本設計中借鑒有關“重力方向”演示實驗的做法：用一段較粗的紅毛線，將其兩端分別固定在
7、乒乓球和玻璃缸的底部，將水注入玻璃缸，直到將乒乓球浸沒，觀察紅毛線被拉伸的方向.將玻璃缸的一端墊高，再觀察紅毛線被拉伸的方向，并與重垂線做對比.此實驗說明浮力的方向總是豎直向上的，這個方法操作起來比較簡單，也比較直觀. 老師：生活中有很多物體受到浮力的作用，你們能列舉出一些物體受浮力作用的例子嗎？9 剛才大家列舉的這些例子，物體都是漂浮在液面上的，那么下沉的物體是否也受浮力呢？小組討論，然后用Clicker做出選擇.大家認為下沉的物體受浮力作用，那能否設計一個實驗來證明嗎？ 設計意圖：用下沉的
8、鐵塊與漂浮的物體對比使學生的思維形成沖擊，從而去進一步思考浮上來的物體受到浮力，下沉的物體是否也受到浮力的作用？學生會回到生活中尋找支持自己猜想的現(xiàn)象.通過StarC中Clicker交互對學生的前概念進行前測，再由教師加以引導使其再次回到物理中，設計方案去檢驗下沉的物體是否也受到浮力的作用.小組交流后再利用IPAD的無線WIFI攝像頭在主屏上展現(xiàn)出小組的實驗設計方案，使學生在交流中學習.得到學生都認同的解決方案后再進行分析，通過分析學生們不僅明白了下沉的物體也受到浮力
