享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

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1、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣山東定陶縣第一中學(xué)牛真《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)牛不僅要能夠掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識與技能，還要通過這些知識的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)牛的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的情感與態(tài)度，養(yǎng)成以學(xué)為樂，樂于探索，敢于成功的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面的素質(zhì)和能力和諧發(fā)展?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授木領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)實踐中，我密切關(guān)注學(xué)牛情感態(tài)度的發(fā)展，注意激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)牛享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)牛在民主、和諧的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣“親其師，才能信其道/師牛關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用，學(xué)生需要老師的信任、鼓

2、勵和表揚(yáng)。因為任何一個教學(xué)目標(biāo)，只有通過師牛之間良好的人際溝通才能實現(xiàn)，沒有和諧融洽的師牛關(guān)系,就沒有真正意義上的教學(xué)活動。在批改學(xué)牛作業(yè)時，不僅要留意學(xué)牛解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時以精妙的評語激起學(xué)牛思維的浪花，“解得巧、方法妙”肯定了學(xué)牛獨特的見解，“愛動腦筋的你、肯定還有高招！”啟發(fā)學(xué)生拓展思路、不斷創(chuàng)新。另外，我還關(guān)心、尊重、信任、理解每一個學(xué)生，和學(xué)牛全心全意地交朋友，使這種民主的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師牛間思想交流、情感溝通、人格碰撞的互動關(guān)系。在這樣的氛圍中，變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”，由一種負(fù)擔(dān)成為一種樂趣。

3、2.讓學(xué)生在生動、有趣的情境中享受學(xué)習(xí)的樂趣贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生探究的沖動，啟迪學(xué)生積極思維。例如，教學(xué)“分類”時，讓學(xué)生4-6人分成一組，圍成扇形坐好，并在中間隨意堆放許多書、作業(yè)木、學(xué)具、文具等物品，讓學(xué)生感受物品的雜亂，從而激發(fā)學(xué)生要整理它們的欲望，這吋教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論解決問題的方法。這樣聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)的情境，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過組織豐富多彩的

4、活動，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，教學(xué)“位置與方向”時，引導(dǎo)學(xué)生從觀察班級的座位開始，說說自己前后左右的同學(xué)坐在第幾組第幾位。引導(dǎo)學(xué)生體會確定一個物體的位置需要兩個條件，初步滲透坐標(biāo)的知識。接著讓學(xué)生介紹自己家的門牌號，并說說它所表示的意思，再織織學(xué)生到“電影院”找座位,看誰找得又對又快，學(xué)生饒有興趣地探索所遇到的問題，豐富和發(fā)展了所學(xué)知識。4?讓學(xué)生在自主探索、合作交流中享受學(xué)習(xí)的樂趣《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過與同伴一起觀

5、察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了認(rèn)知過程、情感過程，讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。教學(xué)“梯形面積計算”時，課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全相同的梯形,課上啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作動手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，同學(xué)之間相互協(xié)作動手拼擺，很快就可以發(fā)現(xiàn)能拼成一個平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。當(dāng)我提岀是否還有別的推導(dǎo)方

6、法吋，學(xué)生大膽嘗試，他們發(fā)現(xiàn)還可以利用作平行線的方法，把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形也可以推導(dǎo)出公式；從兩條腰的中點作底邊上的高,沿高剪開能拼成長方形。在學(xué)生動手操作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究,不但激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，發(fā)現(xiàn)了多種解題方法，而口發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維,產(chǎn)生了創(chuàng)造性見解，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受探究的樂趣。5.讓每一個學(xué)生都能夠在成功中享受學(xué)習(xí)的樂趣“蓮之岀水有先后，十個指頭有長短?！蓖粋€班級學(xué)生的學(xué)業(yè)水平肯定不同，有的相差很大，成功的教學(xué)應(yīng)該讓每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂。教師應(yīng)關(guān)注不同層次、不同類型學(xué)生的心理需求，以積極

7、的眼光，從多個角度去審視學(xué)生，抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點給予表揚(yáng)。給他們的潛能和優(yōu)勢，經(jīng)常提供表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽、自信地表現(xiàn)，使之獲得“我能行”的情感體驗，讓每個學(xué)生在自尊、自信中快樂的成長。讓每一個學(xué)生獲得成功，引領(lǐng)學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，是我們所有教師的共同追求。