讓景物描寫(xiě)為文章增色

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1、讓景物描寫(xiě)為文章增色　　摘要：初中生的習(xí)作中景物描寫(xiě)要么缺乏，要么只會(huì)為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，脫離文章的內(nèi)容，要么不懂得在什么地方運(yùn)用景物描寫(xiě)，來(lái)更好得為人物形象服務(wù)，為突顯文章的中心服務(wù)。在寫(xiě)人記事的文章中，景物描寫(xiě)通過(guò)渲染環(huán)境、折射人物情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示故事結(jié)局等達(dá)到為文章增色的效果?！　￡P(guān)鍵詞：景物描寫(xiě)；渲染環(huán)境；折射情感；推動(dòng)情節(jié)；突出中心；暗示結(jié)局　　中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0109-027　　早在1984年，作家汪浙成、溫小鈺在與朱寨的通信中，就創(chuàng)作中的景物描寫(xiě)問(wèn)題作了以下的闡述：作品的自然環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)該是典型

2、的一部分。自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境一樣，同樣是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，影響著人物的心境和情緒。它是塑造典型人物的一個(gè)有力的表現(xiàn)手段，同時(shí)又是作品民族特點(diǎn)和地方色彩的重要組成部分。好的自然環(huán)境可以增強(qiáng)生活氣息，喚起讀者的藝術(shù)趣味和審美感情，使作品具有一種親切感?？墒呛芏喑踔袑W(xué)生的作文，忽視了景物描寫(xiě)在寫(xiě)人記事文章中的運(yùn)用。有的通篇缺乏景物描寫(xiě)，有的雖然加入了景物描寫(xiě)，但往往寫(xiě)得不夠生動(dòng)、真切、形象，存在一些誤區(qū)。例如，景物描寫(xiě)大眾化，純粹為寫(xiě)景而寫(xiě)景，甚至有的只會(huì)用華麗的詞藻描寫(xiě)大段大段的景色，孤立于文章之外，脫離文章的內(nèi)容、事情發(fā)展的氛圍，不能很好得烘托人物的思想、性格，不能為人物形象服務(wù)，

3、更不能突出中心。　　正像王國(guó)維說(shuō)的："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"寫(xiě)景貴有情。在描寫(xiě)客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等感情融入到作品中，使讀者產(chǎn)生共鳴，把讀者帶入特定的情境中，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情。所以，在寫(xiě)人記事的文章中，穿插景物描寫(xiě)的目的要明確，是為了交代時(shí)間、地點(diǎn)，還是為了渲染氣氛，為故事發(fā)展鋪設(shè)條件，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；是為了襯托人物性格，烘托人物形象，還是為了抒發(fā)作者的思想感情，這些在動(dòng)筆之前要好好構(gòu)思一番?！　?.記敘文中的景物描寫(xiě)可做以下幾種處理：7　　1.1讓人物在特定的自然環(huán)境下活動(dòng)。同一個(gè)人做同一件事，在不同的環(huán)境背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例如，老舍的《在烈日和暴雨下

4、》，作者在記敘人物活動(dòng)的同時(shí)不忘繪景，使景物為人物服務(wù)。讓祥子在烈日和暴雨下拉車，兩個(gè)極端的天氣，兩個(gè)惡劣的環(huán)境，更好得展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的下層人物的悲苦命運(yùn)，使讀者能深刻了解舊社會(huì)的不公平與非人道性質(zhì)。作者對(duì)人物的描寫(xiě)，完全是建立在對(duì)特定景物描寫(xiě)的基礎(chǔ)上。若讓祥子脫離那特定的環(huán)境，舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的凄慘未必能淋漓盡致得展現(xiàn)出來(lái)。又如學(xué)生的習(xí)作：記敘父親為女兒買(mǎi)書(shū)這件小事，若是在風(fēng)和日麗的周末，天氣宜人，時(shí)間充裕，父親又閑來(lái)無(wú)事，在這種情況下，為女兒買(mǎi)書(shū)，未必會(huì)有多少感人的因素。但若設(shè)置這么一種情境：時(shí)間緊迫，第二天就要用這本書(shū)，而父親的工作又脫不開(kāi)身，只得在下班后去買(mǎi)。下班后天

5、色已晚，寒風(fēng)越發(fā)得凜冽，甚至飄起小雨，忍饑挨凍的父親跑了好幾家書(shū)店終于買(mǎi)到了書(shū)。當(dāng)他回到家時(shí)，疲倦不已……這種環(huán)境下的人物活動(dòng)就能很好得彰顯父親的思想感情，從而突出中心。　　1.2通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)折射人物的內(nèi)心情感。一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。所以人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有"晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄"的爽朗樂(lè)觀之情，也常有"迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫"的惆悵。這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到"狀難寫(xiě)之景于眼前，含

6、不盡之意于言外"的效果。例如，我的一個(gè)學(xué)生的日記，描寫(xiě)了下午放學(xué)前的雷陣雨："義和團(tuán)……7歷史老師的聲音還是在耳旁忽高忽低地傳播著。天上黑壓壓的云又靠近了幾步，就快把那一抹倔強(qiáng)的光亮擠開(kāi)了。真讓人擔(dān)心，這暴風(fēng)雨前的寧?kù)o。我第N次看向窗外。好歹等我到家再下嘛，沒(méi)幾個(gè)人帶傘的。"此處作者通過(guò)對(duì)雷陣雨來(lái)臨前的描寫(xiě)，折射出她此時(shí)的擔(dān)憂、焦躁。文章繼續(xù)以景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的擔(dān)心："等云層隔開(kāi)了所有的光亮，從天上傾瀉下的大雨伴隨著閃電和雷聲，鬧哄哄得炸開(kāi)了。天哪！這雨勢(shì)逆轉(zhuǎn)了整片灰暗，仿佛哪個(gè)粗心的畫(huà)家錯(cuò)用白色代替了黑色，近處的樓房隱約現(xiàn)出了點(diǎn)輪廓。照這雨勢(shì)，回家，可真是個(gè)難題??！"作者細(xì)

7、膩地寫(xiě)出眼前所見(jiàn)，看著雨越來(lái)越大，內(nèi)心的焦慮讓人一目了然。同樣，作者眼中美好的景物也能凸顯人物的喜悅和幸福之感。另一位學(xué)生寫(xiě)雨后的草坪："一場(chǎng)春雨過(guò)后，草坪里的小草長(zhǎng)得愈發(fā)茂盛了，那一大片的翠綠簡(jiǎn)直就是一塊碧玉，綠得發(fā)瘋，綠得逼你的眼。在他眼中，那滋生的不是一種植物，而是一種叫幸福的種子。"記敘文當(dāng)中的景物描寫(xiě)都應(yīng)是融入了人的情感的，周圍的環(huán)境與當(dāng)時(shí)作者的心境有必然的關(guān)聯(lián)，其實(shí)，人物的心情好環(huán)境就美麗，反之則不然。所以，寫(xiě)景時(shí)對(duì)景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫(xiě)。如心情感傷，