微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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1、微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考　　摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，微課教學(xué)得到教育工作者和受教者的認(rèn)同，本文就微課與傳統(tǒng)教學(xué)，微課制作要素和傳播方式進(jìn)行討論，并給出了相關(guān)的解決措施?！　￡P(guān)鍵詞：微課；制作要素；傳播方式　　中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2016）45-0007-02　　一、微課教學(xué)介紹　　為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)效果；并認(rèn)為微課本質(zhì)上是完整的教學(xué)活動[1]?！　∠聢D是使用百

2、度指數(shù)，對今年微課教學(xué)需求分析圖?！　膱D1可知，2013年到2015年對微課教學(xué)數(shù)量呈現(xiàn)快速上身的趨勢，說明微課教學(xué)被越來越多的用戶接受，普及程度越來越廣?！　膱D2可知，微課教學(xué)需求地區(qū)分布，廣東，江浙滬和北京需求位于前列。說明微課教學(xué)的需求與地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求想吻合。　　從圖3可知，微課教學(xué)最大需求的人群年齡段是30-39歲。這部分人群是步入職場若干年，隨著科技的發(fā)展，需要新知識充實(shí)自身，但是又沒有固定時間來提升，微課教學(xué)是不錯的選擇。5　　近年，地方和全國各類微課教學(xué)比賽的舉辦，推動了各種微課平臺的推

3、廣，提高了各級教育工作者對于微課設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)的熱情和重視。以南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院為例，在2015年分別組織開展和參與了微課教學(xué)立項(xiàng)，江蘇省高校微課教學(xué)比賽，全國多媒體課件大賽。通過教學(xué)活動和競賽，提高了教師信息化技術(shù)水平，調(diào)動了教師的工作積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　《⑽⒄n與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別　?。ㄒ唬r間和空間的不同　　從上表可知，微課與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有時間和空間的操作靈活。對于微課受教者而言，可以選擇零散的時間（比如課間休息時間，上下班時間，辦理業(yè)務(wù)排隊(duì)時間等）和任意地點(diǎn)（比如公交，地鐵等），

4、接受相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。　　課程相關(guān)知識學(xué)習(xí)結(jié)束之后，不用像傳統(tǒng)教學(xué)集中時間和地點(diǎn)考試。目前，比較流行的微課程學(xué)習(xí)通過的考核方式有：　　1.觀看完指定的微課教學(xué)內(nèi)容，在線答題；　　2.觀看完指定的微課教學(xué)內(nèi)容同時，完成配套的課后習(xí)題。這些考核方式大多是依賴網(wǎng)絡(luò)，不需要將受教者集中在固定時間和地點(diǎn)。　?。ǘW(xué)習(xí)模式不同　　傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，都是以教師為主體，將課程知識點(diǎn)按照教學(xué)大綱逐一對學(xué)生進(jìn)行講解。由于課程授課場景不具有重復(fù)功能，受教者在聽課的過程中只能跟著教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)模式。5　　微課教學(xué)多以視頻

5、方式傳播，授課內(nèi)容可以根據(jù)受教者學(xué)習(xí)情況隨時前進(jìn)、后退和暫停。若對知識點(diǎn)有疑惑，可以通過搜索，提問等方式，自主尋找解決答案。在學(xué)習(xí)過程中，受教者對學(xué)習(xí)過程的控制是主動的，積極的。　?。ㄈW(xué)習(xí)支持方式不同　　對于課程學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)和答疑方式，微課教學(xué)同樣比傳統(tǒng)教學(xué)具有優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，任課教師的答疑時間和地點(diǎn)都是固定，而且也存在學(xué)生不善于與他人交流的情況，導(dǎo)致相關(guān)知識存在疑問，不能及時解答。微課教學(xué)實(shí)施過程中，大多借助于網(wǎng)絡(luò)，受教者不僅可以與教學(xué)者相溝通，相互之間也可以開展互助交流?！　∪?、微課制作的要素　

6、　微課教學(xué)主要具有時間短、內(nèi)容精、形式新穎、主體突出，復(fù)用性，易于擴(kuò)充，針對性強(qiáng)等特點(diǎn)[2]。因此微課的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)時，應(yīng)該考慮以下幾個因素：　?。ㄒ唬┱n程知識點(diǎn)設(shè)置合理　　通常微課教學(xué)視頻都是5-10分鐘左右，因此應(yīng)該對課程的知識點(diǎn)合理劃分，微視頻按照知識點(diǎn)的背景引入-概念講解-應(yīng)用舉例思路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)?！　。ǘ┒嗝襟w課件制作形象　　多媒體課件能形象、直觀、動態(tài)的顯示教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)、提高教師和學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的能力和水平[3]?！　icrosoft公司的Powerpoin

7、t52016產(chǎn)品增加了變體功能，新的實(shí)現(xiàn)動畫以及頁面切換功能，可以較好滿足教師對于課件制作的要求。目前，有許多媒體制作課件的免費(fèi)資源，比如微信訂閱號幻方秋葉PPT，PPT精選等，這些訂閱號經(jīng)常推送精彩實(shí)例，供廣大愛好者學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。制作符合知識點(diǎn)，生動形象的多媒體課件，需要教師平時注意材料的收集和整理?！　。ㄈ┪⒄n教學(xué)視頻制作的創(chuàng)意　　微課教學(xué)的開展實(shí)在寬泛的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，因此教學(xué)方法，教學(xué)手段對于任課教師要求比較高。如果只是將傳統(tǒng)教學(xué)照搬于微課教學(xué)，受教者的學(xué)習(xí)效果不會有太高的提高?！　∵@時

8、，需要任課教師根據(jù)微課教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將微課教學(xué)視頻分為講解為主，實(shí)驗(yàn)為主，答疑為主不同的微視頻，設(shè)計(jì)一些有趣，形象的教學(xué)場景來吸引受教者，提交微課教學(xué)效果，比如虛擬演播室、任課教師卡通化、動畫輔助教學(xué)等?！　。ㄋ模┪⒄n教學(xué)視頻的傳播　　微課教學(xué)視頻擴(kuò)大了教育的受眾者，不僅僅學(xué)生可以觀看學(xué)習(xí)，只要對該門微課感興趣，都可以參與學(xué)習(xí)。因此如何使制作的微課教學(xué)視頻能夠更