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《優(yōu)化識字方法提高低年級識字效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化識字方法提高低年級識字效率 【摘要】《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。這一階段，學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的語文學(xué)習(xí)影響很大。所以，在識字教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利的條件，培養(yǎng)孩子的識字興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。 【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；識字方法；提高；低年級；識字效率 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。這一階段，學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的語文學(xué)
2、習(xí)影響很大。所以，在識字教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利的條件，培養(yǎng)孩子的識字興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行小學(xué)低年級的寫字教學(xué)呢？ 一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境 在教識字的過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字，牢記生字，掌握并在一定的句子語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的生字。首先通過社會環(huán)境識字。社會是一個學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見耳聞漢字無處不在，是廣闊的識字課堂。例如，在認(rèn)識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么，很多同學(xué)都會說：“紅綠燈”。因為大街上是同學(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非
3、常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行?！边@時再讓同學(xué)們認(rèn)識“燈”，就會將“燈”6字印到學(xué)生的腦海里了。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。其次，學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長、成才的重要場所。一些事物在孩子們心目中會牢記一輩子。比如教“表”時，每個學(xué)校都有“表揚(yáng)欄”。同學(xué)們對上表揚(yáng)欄印象十分深刻。這時就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時候就會上學(xué)校的櫥窗，那個櫥窗叫什么??？”同學(xué)們就會說：“表揚(yáng)欄”，這時候就可以問同學(xué)們：“你們經(jīng)?？幢頁P(yáng)欄，誰知道表揚(yáng)的‘表’怎么寫的？”很多同學(xué)都會回憶“表”字的寫法，由此就可以牢記“表”。還有學(xué)
4、校開展了讀書活動。讓孩子選購適合自己的圖書，不但學(xué)會了獨立閱讀、開闊了視野等等，還認(rèn)識了大量的生字。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認(rèn)識的字變成全班認(rèn)識的字。再次，家庭環(huán)境對識字也很重要。家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識渠道來源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。比如說“爸、媽、爺、奶”等生字時，我就找?guī)讉€學(xué)生，一個扮演家長，一個扮演孩子，演示父母長輩的樣子，
5、邊演示邊教認(rèn)這些生字，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，輕松愉快地學(xué)習(xí)?！ 《⒔探o識字方法 “教是為了不教。”教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快地“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法，讓孩子們在識字過程中掌握識字技巧，從而更好地體驗和創(chuàng)造識字的樂趣，更加積極地去探索新知。6 1.講故事識字。就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。低年級的孩子最喜歡的就是聽故事，同時也喜歡講故事。如果把字演繹活化成一個個活潑有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、高興的氣氛中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如：教學(xué)“照
6、”字時，可以講這樣一個故事，“一個日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血”；教“六”字時：“一點一橫，兩眼一瞪”；教“田”字時：“一塊地，四方方，十字路，在中央”等。 2.猜字謎識字。就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜。例如：“三人同日去看花――春”，“一個人靠在木頭上――休”，“十張口，一顆心――思”，“六十天――朋”。又如在學(xué)習(xí)“明天”的“明”字時，可以出一道謎語――“一邊陰一邊陽，一邊熱一邊涼”讓生猜。通過這樣的猜字謎游戲，不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，感受到成功的喜悅，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！ ?.編兒歌識字。它
7、永遠(yuǎn)是低年級學(xué)生最感興趣的文字樣式，一旦記住便終生難忘。如在認(rèn)識形聲字“睛、晴、請、情、蜻”時，可先復(fù)習(xí)基本字“青”，然后出示根據(jù)幾個字的字義相關(guān)的幾幅圖片。每幅圖片的下面編了一首兒歌：“加上什么水清清，加上什么表心情，加上什么說聲請，加上什么天氣晴”，讓學(xué)生看圖、看字、想問題。另外，在《烏鴉喝水》一課中，有這樣兩個生字“渴”和“喝”。教學(xué)時，把兩個生字放在一起出示，讓他們進(jìn)行對比。學(xué)生通過細(xì)心比較后得出結(jié)論：這兩個字的部首不同，部件相同。據(jù)此編首兒歌：“口渴需要水，渴是三點水。喝水要用口，喝是口字旁?！?在瑯瑯的兒歌聲中，學(xué)
8、生的識字能力得到了加強(qiáng)，語言表達(dá)能力得到了鍛煉，主動識字愿望得到了提升。 4.在游戲中識字。游戲是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的。”低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根
